资料摘要
河山镇中心学校2017学年备课二〇一七学年第一学期数学学科备课表（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）年 月 日课题主备教师15、整理和复习邱滨利总（17）课时第（15）课时使用教师杨琴1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，知识
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：整理和复习
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 26
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-14 14:44:00
- 来源学校
- 学校：桐乡市河山镇中心学校
整理和复习名师教学设计2
未知
摘要：暂无摘要
关键词：整理和复习名师教学设计2
正文
河山镇中心学校2017学年备课
二〇一七学年第一学期
数学学科备课表
（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）
年 月 日
课题
主备教师
15、整理和复习
邱滨利
总（17）课时第（15）课时
使用教师
杨琴
1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，知识与技能
归纳整理的方法。
教学过程与方法
目标
情感态度与2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、价值观
减一位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
任务定位
教学
准备
教学重点
教学难点
3．通过练习提高学生的计算正确率及熟练程度。
通过练习提高学生的计算正确率及熟练程度。
使学生体验分类总结、归纳整理的方法。
实物投影 卡片等
整理和复习
加法：两位数加整十数 减法：两位数减整十数
两位数加一位数不进位 两位数减一位数不退位
板书
个性修改、课堂即时生成与对策
一、揭示课题。
今天这节课我们要对第六单元的知识进行整理和复习。板书课
题：整理复习
二、加法的整理
问题1：第六单元，我们主要学了哪些内容？你能举出例子吗？
加法：两位数加整十数 例：略
两位数加一位数不进位 例：略
教学过程设计
两位数加一位数进位 例：略
问题2：这些加法题最难的是哪种类型？你怎样想能很快算出得数？交流讨论，介绍方法。
三、减法的整理
（根据学生的回答，教师进行有选择的板书。）
方法小朋友自己试一试对减法的整理，想想学了哪些内容？举出例
问题1：刚才我们一起对加法进行了的整理，下面就按照这个
河山镇中心学校2017学年备课
是哪种情况。
1．学生尝试整理。
2．交流汇报。
3．对照自己的整理，比较自己少了什么？
板书（减法：两位数减整十数 例：略
两位数减一位数不退位 例：略
两位数减一位数退位 例：略）
四、计算各题，总结计算方法。（P81第一题）
师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？
1.比一比看谁算得快。
总结：相同数位上的数相加。
2.重点讲述进位加法。
57+9谁来告诉大家这一题怎么算的？
3.这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家
出几道这类题？
找学生出题大家回答。
五、巩固练习。
1．P81，
第2、3题
（1）学生独立练习写出答案。
子。文字不会写，只写算式也可以，但是你要知道你自己举的例子（2）经验介绍，怎样想能很快算出得数？平时练习过程中自己错的最多的题说给大家听一听，提醒大家应该注意什么？（加减法分清楚，看清楚）
2．P81，第4题
同数连加的实际问题。可以数一数，也可以用连加、列表等。
六、完成作业本第58页。
请算得快的同学说一说是怎么算的？
教后注重学生自主探索、合作交流。整个教学过程才求体现学生是学习的主体，反思
教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。通过摆一摆、圈一圈、想一想、说一说等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索、相互探讨，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习知识的局面，让他们在活动中轻松愉快地参与到知识的建构中来。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-14 14:44:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 26
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3266
来自：学校：桐乡市河山镇中心学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：整理和复习名师教学设计2是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。