Lesson 14 Would you Like Some Soup?教学目标设计

Lesson 14 Would You Like Some Soup? 教学设计

教材

冀教版小学英语三年级下册

课题

Lesson 14 Would 课You Like Some Soup?

教材分析

冀教版英语三年级下册分为4个单元，共24节新授课和4节复习课。教材的主要特点是话题为单元来呈现任务模块，在情景中学习语言知识、整体感知语言，注重学生在各种课堂活动、游戏活动及韵律中掌握词汇及基本句型。

本课为冀教版英语三年级下册Unit3 Lesson14的教学内容。本单元以前面学过的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些涉及食物和进餐的词汇。本课时主要学习词汇noodles, dumplings, soup, rice以及句型 Would you like……？ Yes, please. /No, thanks.本课通过对食物名称及表达意愿句型的学习，为今后学习“favorite food”

“breakfast lunch supper”奠定了基础。

学情分析

本课的教学对象是三年级的小学生，此年龄段的学生具有爱思考、好动的特点且大部分学生对使用英语来表达自己的想法颇有兴趣。经过将近一年的英语学习，班中大部分学生具有较高的英语学习兴趣，能听懂教师的指令，能够主动参与教师组织的各项教学活动，有一定的英语表达能力。

新课时

1

授课时间

2018.05

单元

Unit3

型

授

学生在上一课‘I’m hungry’的学习中已初步接触到了和‘eat and drink’相关的词汇和句型，这为本课的教学起到了很好的知识铺垫作用。

教学目标

知识与技能：

（1）、学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：noodles , dumplings, soup, rice.

（2）、不同层次的学生可以使用句型Would you like some……？

Yes, please.No, thanks.以对话形式交换自己对食物的喜好等有关信息。

(3)、学生可以说唱part3.

过程与方法：通过动手操作、角色扮演，让学生体验用英语做事情的过程。

情感态度价值观：利用多媒体课件、微课、同步传屏等形式，激发学生学习本课的兴趣，培养学生爱惜粮食、不浪费的优良品质。

教学

重点

能听懂、会说、认读和书写教有关食物的词汇noodles, dumplings, soup, rice

学

难点

教学策正确使用Would you like some……？ Yes, please./No, thanks.进行自编对话。

1.依据本课主题内容，针对三年级学生的心理特点，创设学习情境，设置多样任务：听一听选一选，读

一

读写一写，通过电子白板互动来激发学生的学习兴趣。

2.通过实物展示，小组合作表演，让学生在角色体验中掌握本课

略

新知，

实现自主、合作学习。

3、借助PPT、微课、电子白板，整合教学资源，使得课堂变得更加直观、生动、有趣、高效，从而实现师生互动、生生互动。

Lesson 14 Would You Like Some Soup?

dumplings?

noodles?

Would you like some

soup?

rice?

juice?

Yes, please. /No, thanks.

板书设计

环节

教学内容

活动设计

活媒体动目标

使用及分析

Step1:

1. Greeting.

1. Greeting.

以歌曲的形式通过图片、音频、视频使学生的注意力快速集中到课堂上。

利用白板2. Begin class with a 2. Sing a song —Warming song.

up

Step2:

New Lesson

4. Watch the micro class.

“Eat and Drink”.

活跃课堂气氛，为本课单词、句型使用做好知识和情感准备。

通过回3. Review the words and 3. Show some sentences in lesson13.

pictures about

food.

1. Guess what it is.

2. Show the real food and help the 1.Provide some clues and let the students guess the students learn the word.

new words.

2.Let the students 答以往smell、touch、taste 所学食物词汇做好知3. Play a game “who the real food.

is missing”.

3. Let the students 识准speak out the word 备。

which is missing.

4.Lern the new sentence “Would

通过提擦供线索除、

Step3: Practice

Step4: 5. Listen to the media and make a choice.

1. Read the dialogue.

2. Make a role play with your you like 让学生白板some……？”

“Yes, 猜单词拖please./No, thanks.”

5. Make a choice using the whiteboard.

的形式动、激发学屏幕生主动批注学习的等功兴趣。

能，通过实让学物展示生充group members using 1. Read the the dialogue we have dialogue in pairs.

来学习分参learned.

3.Please finish the practice.

1. Sublimate the subject of this 2. Dividing the class into 本课生与到词，进学习5

groups, they 行形、活动should act the play 义的学中。

out using the main 习。

words and sentences.

利用白板让学生画画快速说功3. Let the students 出消失能，finish the practice in 5 minutes.

的单词让学并进行生动拼读。

手画Summary

lesson.

2. Help students

Step5: Homework

valuate

通过

一画。

themselves .Encourage

all the students.

1. Finish the activity book.(必做)

2. Draw and write down the food you like.（必做）

3. Ask your family what they want （选做）

Help the students to learn that all food is precious.

微课让

学生学

习本课

句型。

听录

通过音，完观看成习题。

微课来学习新听读练知，习重点改变句型。

传统把学生的讲分成小授模组表演式。

情景

剧，发

散学生

思维，通过

让学生手机在情景同步活动中传屏由点到来反面地全应学面掌握生的运用知活动识。

情通过习况。题练习在随了解学拍

生对本记录节知识中对的掌握学生情况。

做出

全面评教师归价，纳升华反馈本课主学生题。

学习对学生数

进行情据。

感价值

观教

育，全

面综合白板评价学展生。

示。

动手画

一画，

动口问

一问，

让学生白板在复习页展本课内示。

容的基础上，为下节学习最喜欢的食物做好准

备。

将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。

教

学

反

思

1.本节课借助白板、微课，大大地提高了课堂效率，通过人机互动创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。较好的实现了预期教学目标。

2.通过调查问卷这一实践活动的设置，激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力，及时生成新的教学资源，面向全体，使不同层次的学生均能“身体动、思维动、情感动”，体验成就感，发展合作精神。

3.本节课

通过多元化评价方案的实施，将形成性评价与终结性评价相结合，使学生体验成功与进步，从而产生了积极向上的动力。