8* 五彩池国家获奖教案

五彩池 教学目标：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。

2、能力目标：培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力。

3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

教学重点：

通过品读字词句，让学生抓住关键字词，感受五彩池的美丽与神奇。

教学工具：多媒体课件 1、五彩池图片 2、课文的有关句子。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，大家知道王母娘娘住的地方叫什么吗？

师：对，瑶池。

我们人间也有一个瑶池，叫五彩池。大家想看吗？

请同学们看大屏幕。

（欣赏五彩池图片）

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师：

有一位作家亲自去了这个地方，并把他所看到的写成了一篇美文---《五彩池》

今天，我们就来学习这篇文章，。

师：请同学们跟老师一起写课题——五彩池。

师：我们一块儿读读这个美丽的名字吧！

二、整体感知

师：请大家自由读课文。

师：我们已初读了课文，五彩池给你留下了怎样的印象？

生：它很美丽。

生：它很神奇。

师：下面，我们就深入课文去感受五彩池的神奇与美丽吧！

三、

品词赏句

师：请大家快速浏览课文，想一想：五彩池的神奇与美丽表现在哪些地方。

师：下面请大家说一说五彩池的神奇与美丽吧！

刚才有的说五彩池的数量多，有的说它的形状很奇特，有的说它大小不一，深浅不同，还有的说它里面的水，颜色不仅多又美，而且很神奇。

（一）.感受池美

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师：

接下来，我们就跟随老师看看作者是如何用文字来具体描写的吧！请看。

1、感受水池数量多与美

[出示：只见（漫山遍野）都是（大大小小）的水池，（无数）的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。] 师：我们一起读读括号里的三个词。谁能说说他们的意思？

师：同学们理解得很准确。

从这几个词里，大家感受到了什么？

师：这几个词让我们感受到水池的数量多。老师从网上查到，这里的水池大大小小有693个，真是太多了！

师：这无数的水池在阳光的照耀下是什么样的？

生齐读：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

师：这句话写得好吗？好在哪儿？

师：这位同学说得很对。作者运用了比喻的修辞手法把无数大大小小的水池比作了宝石，很形象。

大家想想:水池与宝石有什么相似之处呢？

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师：是啊，水池在阳光的照耀下波光粼粼，闪闪发光。宝石在阳光下也会发夺目的光彩，所以把阳光下的水池比作宝石非常恰当，也非常美。

这么美的池子，让我们再来读读这句话吧！

2、体会水池大小不同、深浅各异。

师：刚才我们抓住重点词句体会了水池数量多与美，里面有个词 ---- “大大小小”，这个词不仅写出了水池多，还写出了什么？

师：对，还写出了水池有大有小。

请大家画出描写水池大小的句子。

（出示：大水池面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。）

师：大家一起读读。

师：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈”，那你能想象出一亩有多大，一丈有多深吗？

生猜测。

师：一亩地是666.7平方米，我们的教室大约50平方米，所以一亩相当于十三个教室。大吗？

生：大！

师：一丈大约3.333米，和我们教室的高低差不多。深吗？

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生：深！

师：在我们看来，这个面积约一亩，水深一丈的池子是多大呀！可在作者眼里，他却不这么认为。从哪能看出来？

师：从“不足”“不过“”两个词能看出。

这位同学真是火眼金睛，一下子就找到了。看来，作者一定在别处见过比这更大的池子。

我们再看看小的——“像个菜碟”。来，大家用手比划比划，怎么样？很小！这么小的池子有多深？用小拇指比比。估计一下，有几厘米？

师：大约五厘米。与一丈相比，这五厘米真是太浅了！

师：这里作者写写大的，写写小的；写写深的，写写浅的，这种写法就是对比。通过对比，我们会真真切切的感受到水池的大小与深浅了。

3、感受水池形状奇特

师：这些水池大小不同，深浅不一，那形状有哪些呢？

大家读读描写形状的句子。

师：水池的形状有像（ ），有像（ ），有像（ ），有像（ ）。

师：就这四种形状呀！

师：不是，还有很多其他的形状呢。你是怎么知道的？

师：同学们连句末的省略号都读懂了，大家都是读书认真的好孩子！

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师 : 大家想象一下还有哪些形状。试着填一填。

（出示：池边是金黄的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像（ ）的

，有像（ ）的，有像（ ）的，有像（ ）的……）

师：同学们的想象力真大胆，真奇特呀！

4、小结

师：同学们，作者从水池的数量，大小深浅，形状几方面向我们展示了美丽的五彩池。

师：下面，我们一起去看看它里面的水吧！

（二）、感受水美

（出示：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。）

师：请大家齐读。

找出表示颜色的词语反复读一读，想想这些词有什么特点。

师：这位同学有一双慧眼，一下就发现了这些表示颜色的词有两部分组成，前面是一种事物，后面是这种事物的颜色。

我们一起读读这些词，感受一下。谁能再说一些这样的词？

师：鹅黄、湖蓝、土黄、草绿……

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大家说得真好，也许还有许多我们见也没见过，说也说不出来的颜色。

可令人惊奇的是：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色呢？

自己默读第四自然段，找出原因，然后在小组里讨论交流。

（三）、合作探究。

师：刚才大家已经在小组里讨论过了，下面，我们分小组在全班汇报交流。

通过交流，我们已经找到了其中的原因。

请你用自己的语言把原因向你的同桌讲一讲。

四、小结：

同学们，

今天我们跟随作者欣赏了美丽神奇的五彩池。

它虽不是瑶池，却胜似瑶池，所以作者说：“原来，五彩的瑶池就在人间！”

五、作业：

同学们当小导游，把美丽神奇的五彩池介绍给爸爸妈妈听。

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