因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学实录

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

35×19×5＝

250×3＝

2＝

1406＝

230×4＝

140×7＝

×

18×3＝

16×17×5＝

5＝

280×3＝

13×350×2＝

6＝

学生开火车回答。

2.笔算

43×26＝

12×34＝

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知

例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

三、练习巩固

1.出示题目：

（1）、李老师为学校宿舍楼购买电话机，李老师带了2000元，选购15台同样的电话机，够吗？

要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台108元，15台，就是求15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。

（2）一个足球45元,一个篮球80元，学校要买120个足球和5个篮球,需要准备多少钱? 要求准备多少钱，就要先算出买足球和篮球各花了多少钱，然后再把买足球和买篮球的钱加起来。

2.学生独立计算后，集体检查订正。

3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

（1）15×108=1620（元）

1620＜2000

答：

够

（2）45×120=5400（元）

5×80=400（元）

5400+400=5800（元）

答：需要准备5800元。

【设计意图：让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，提高学生的计算能力。】

四、拓展练习

1、易错提醒

2 0 7× 1 4=

2 0 7 2 0 7

×

1 4 ×

14

828

808

207

207

2878 2898

2、竖式计算

1

6

0 0

2

2

0

×

4

0

××

6

0

5

8

0

3

6

0

×

1

2

×

2

5

3、学以致用

（1）计算240×22＝

305×50＝

（2）每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120 户，一年的保洁费是多少元？

一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行120千米，已经行了9小时，还要行4小时才能到达，全程有多少千米？

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

附板书设计：

末尾有0、中间有0的乘法笔算

末尾有0，先算非0，算完再添0；

共有几个0就添几个0。

末尾有0不漏算。