3 倾听声音ppt配套教案和课堂实录

三年级科学下册《倾听声音》教学设计及反思

贾庄学校

曹彦娥

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标：

乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标：

能举例说明周围的声音是各种各样的。

能归纳出声音是物体振动产生。

科学目标：

1、能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。

教学目标：

1、能够利用感官发现周围各种声音。

2、能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。

3、能用科学的方式描述自己找到的声音。

4、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

教学重点：能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。

教学难点：能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

学生分析：对模拟声音活动感兴趣。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、

导入

师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该

下课的呢？

（生：听铃声）

师：好。你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。

再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）

其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话

“风声、雨声、读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。

（板书课题：倾听声音）

二、

猜声音。看谁听得清，猜得准。

播放课件：

1、播放第一种声音，指名猜。

2、播放第二种声音，指名猜。

3、播放第三种声音，指名猜。

4、后两个一起播放，看谁都能猜出来。

同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。

三、寻找声音

师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？（播放课件）

（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？）

你们找的真准，那你有没有发现青蛙叫与不叫的时候有什么变化吗？

小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？

四、

联系生活实际，寻找声音。

在不同的地方，你还听到过那些声音？说得越完整越好。

生说。

师提出要求：用“我在……听到过……发出……的声音。”

你能不能用这个句式来描述一下。

五、

倾听声音

（课件展示）共同倾听。

教师点出一种声音，学生倾听并说出是谁的声音。

六、游戏巩固。

1、两个同学一组，一个模仿声音，另一个同学猜。一会到台前比一比，看哪组同学配合得更默契。

2、师生配合表演。师说：现在，我要到农场去参观，你们都是农场的小动物，我走到谁的面前，叫出谁的名字，你就来模仿它的叫声。

分别叫出牛、马、羊、狗、鸡、猪。

七、

刚才我们听到了这么多各种各样的声音，对于声音你有什么想知道的吗？（学生提问题）

最后，课后作业。提出关于这些问题的答案我们下节课通过实验来探究，让学生带好文具盒、纸杯、钢尺等材料。下节课一起来研究，下课。

教学反思：

《倾听声音》这节课我上完了，根据自己的教案设计与这节课学生的学习情况来对比，觉得学生几乎达到了自己设想的结果，我采取引导的方法和小组合作的形式进行，三年级的学生互动得很好，充分调动了他们对声音这部分的积极性。因为这部分内容很贴近生活，所以学生非常感兴趣，都在不断地寻找声音并积极回答，感受体会到了生活中各种声音的美妙。同样这节课也有不足之处：一、听录音回答问题这一环节我没有把握学生的注意力，所以反复听了三遍，浪费了课上的时间也没达到很好的效果。二、在小组进行合作探究时课堂气氛过于活跃，这方面需要我注意引导，如果课堂气氛太活跃的话就是混乱了，学生就会学不好知识。三、课上时间我没有把握很好，以致最后下课了过了一会才讲完，时间很紧张。我课上的声音很洪亮，但不会以抑扬顿挫的声音调动学生的注意力，而且自己嗓子也很累，这方面我需要及时调整，充分调动学生对科学的兴趣，认真学好科学知识。这就是我对这节课的反思，在以后的教学过程中，我会结合新课改的教学理念继续发扬优点，改正不足，调动学生的学习科学的兴趣，让学生喜欢我，喜欢上科学这门课，学好科学知识，为以后的学习打下基础。