因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案

《一个因数末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学目标：

1、使学生能够理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生分析、比较和概括的能力。

教学重点：

一个因数末尾有0的笔算方法。

教学难点

因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、以旧唤新，导入新课

1、（课件出示）填空

（ ）×8=40 （ ）×9=63 （ ）×7=42 （ ）×9=54 （ ）×4=12 （ ）×7=28 2、（课件出示）算一算

30×2＝

300×2＝

3000×2＝

12×4＝

120×4＝

1200×4＝

师：认真观察每组的算式，你有什么发现？ ）× ）× ）×7=21 9=72 6=18

（（（

小组内说一说。

学生汇报：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0 3、你觉得怎样算比较简便？

学生自由表达。

引导学生得出：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。

二、合作探究，获取新知

1、教学例7（课件出示）

（1）根据这幅图，我们知道了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

（2）（课件出示）重点解决“一共需要多少元？”

（3）你会列式吗？

指名学生说。师板书算式：280×3 （4）估一估：大约需要多少元？说说你的想法。

（5）你会计算吗？完成在练习本上，然后在小组内交流你的想法。

（6）小组代表汇报计算方法。

方法一：加法计算280+280+280＝840（元）。

方法二：（课件出示）竖式计算。学生说计算方法，师课件演示。

（6）比较这两种竖式计算的方法，哪一种更简便，你更喜欢哪一种？（第二种）

2、（课件出示）“做一做”

420×6 370×5 130×9 260×7 学生分组完成，后全班汇报交流。

3、你能说一说，计算一个因数末尾有0的乘法的简便方法吗？小组内说一说。

师生共同小结（课件出示）：先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

4、那我们在用竖式计算时，要注意些什么呢？小组讨论。

（1）列竖式时要怎样对齐？第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。

（2）怎样相乘？先把0前面的数相乘

。 （3）乘完后怎样写0？看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

三、巩固练习，内化提高

1、（课件出示）判断，把错误的改正过来。

1 5 0 0 2 5 0 0 4 6 0 × 6 × 2 × 4 9 0 0 5 0 0 0 1 8 4

2、（课件出示）把乘得的积填在下面的空格里。

3、（课件出示）用竖式计算下面各题。

640×2 380×5 230×4 4、（课件出示）一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大

5、（课件出示）在 里填上合适的数。

981+982+983+984+985+986+987 ＝984×

＝

四、全课小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、板书设计

一个因数中间有0的笔算乘法

280×3＝840（元）

2 8 0 × 3 2 8

4 0 约吐丝多少米？

答：一共需要840元。