资料摘要
“20以内退位减法”的整理与复习 教学目标： 1、复习并能够系统地掌握20以内退位减法法，更加准确熟练地计算； 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决 问题的能力； 3、培养与人合作交流的意识和能力。 教学重、难点： 重点：20以内的退位减法 难点：20以内的退位减法表规律，正确熟
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整理和复习教学设计模板
未知
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关键词：整理和复习教学设计模板
正文
“20以内退位减法”的整理与复习 教学目标： 1、复习并能够系统地掌握20以内退位减法法，更加准确熟练地计算； 2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决 问题的能力； 3、培养与人合作交流的意识和能力。 教学重、难点： 重点：20以内的退位减法 难点：20以内的退位减法表规律，正确熟练地进行计算。 教学准备：
一张20以内的退位减法表
口算卡片数张 教学过程： 一、创设情境，导入复习
我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？ 听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ （同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 师：本单元我们一起学习了20以内的退位减法，这节课我们来一起复习一下本单元内容。 二、回顾整理，建构网络 （一）自主整理，实施创新 师：观看课本23页“20以内的退位减法表”，你发现了什么？以小组为单位进行讨论。
师引导：竖着看有什么规律呢？ 生：第一列都是减9，第二列都是减8 …… 生：每一列的减数都是按从大到小的顺序排列的 师引导：得数有什么规律那？ 生：各列中各题的得数，下一个题的比上一个题的多1 （表扬与鼓励，对积极发言的小组给予肯定，同时鼓励大家踊跃发言） 师：现在横着看有什么规律那？ 生：第一行都是11减几 生：减数都是按从大到小排列 生：每一行的得数从大到小 师：你还发现了什么规律？ 对于发现规律的学生给予表扬 （二）交流矫正，优化再建
1、师：看表，我说得数，你们说出算式 比如：差是4、6、9….. （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 生：回答为什么找的这样快 2、抢答：教师顺便指一道题，要求学生很快说出得数 3、比一比谁找的快，学生拿出卡片 教师报得数，学生找卡片（对找的又对又快的学生给予表扬，同时鼓励大家动脑筋快找） 4、说出表中两道相同加数的算式及结果。 5、针对学生容易弄错的题进行练习。 2﹑同桌比赛，写出下列算式，看全班男同学胜出的多还是女同学胜出的多？
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 三、自主检测，完善提高 （一）自主检测 1、拿出检测题，学生独立完成 12－7
12－4
14－8
16－9
6＋8
14－5 评讲：16－9＝？你是怎样想的？ 2、师：通过本课的学习，你有什么收获己、对小组哪些地方满意？ 生：我对20以内的退位减法更熟练了 生：我们小组讨论的很热烈 ……. 12－3 13－6 你对你自？
师总结：今天我们复习了20以内的退位减法法，大家每个人都表现的很出色，大家不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，而且大胆发言，小组讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力！
板书设计： 整理与复习 20以内退位减法表 (1)竖着看：
（2）横着看：
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