整理和复习含PPT的教学设计及点评

《整理和复习》教学设计

教学内容

教材第24～26页内容。

教材分析

本单元在最后安排了“整理和复习”，意图是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对20以内退位减法的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生找规律，用小精灵的对话和提问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，让学生根据自己的发现重新排一个减法表。一方面启发学生的创新意识，另一方面从多角度了解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。整理和复习的安排充分体现了对本单元内容的综合复习。

学情分析

一年级学生的思维虽仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的综合、观察、分析、比较、集合的意识，在浓厚的兴趣下，表现出较强的自信心和表现欲望。因此引导学生形成积极的学习动机，动手操作，让学生动脑思考，更有利于他们思考问题并解决问题。

教学目标

1. 使学生进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。教学重难点

重点：归纳整理20以内的退位减法的计算方法。

难点：会运用知识解决简单的实际问题。

教学准备

多媒体课件、口算卡片、实物投影。

教学过程

一、情境导入

1.

知识梳理。

师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。

学生分组整理解决。

汇报、交流，小结。

2.

揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。（出示课题）

二、复习讲授

1. 引导学生发现规律。

课件出示“20以内退位减法表”，教师引导学生看一看，想一想。

提问：说一说你们想怎样整理？

根据自己整理的想法，把表中所缺的算式填出来。

生填完汇报。

（1）比一比，赛一赛。

老师任意指一道题，学生说得数。也可以让学生任意指题，其他学生说得数。(共36道题) （2）学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。

提醒学生可以把得数都相同的算式用同一色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中，逐渐找到规律。(斜着看) 学生汇报、交流。

（3）老师提问：看一看表里的减法算式是怎么排列的，说说还发现了什么规律。

师：竖着看，第一列的得数有什么规律呢？第二列呢？第五列呢？

生1：第一列的得数都比被减数的个位上的数多1。(十几减9) 生2：第二列的得数都比被减数的个位上的数多2。(十几减8) 生3：第五列的得数都比被减数的个位上的数多5。(十几减5) 师：横着看，第一行的得数有什么规律呢？第二行呢？

生1：第一行都是11减几的问题，可以先想10减几的差，再加上1就可以了。

生2：第二行都是12减几的问题，可以先想10减几的差，再加上2就可以了。

（4）你还能发现什么规律？

2. 各小组用事先准备好的口算卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

三、巩固提高

1. 游戏，对口令。

例如：学生甲出示“7”，学生乙快速说出“3”(凑十) 学生甲出示“12－6”，学生乙说得数“6”。

学生甲出示“□>9”，学生乙说出是几大于9。

……

2. 在□中填上合适的数。

□－9<5

15－□>6 3. 完成教材“练习六”第1～5题。

四、课堂小结

我们在这堂课上探究了十几减几再减几的方法，请大家把得到的相关规律在今后的生活中加以运用。

五、板书设计

整理和复习

十几减820以内的退位减法十几减7、6

十几减5、4、3、2解决问题

十几减9