因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力，使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3、培养学生认真计算的良好习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程: 一、复习导入

1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？(因数末尾有0) 板书：60×50

240×20

师：你是怎么口算的？学生回答（板书口算方法）

师：你能用口算的方法进行笔算吗？

2. 学生尝试笔算并板演。

3. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

学生讨论后回答

二、探究新知

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1. 出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？

师：大家看老师提的问题中包含几个问题？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）明确子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。（板书算式）

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间有0，板书因数中间或末尾有0）

(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。（见图1）

针对竖式提问：第一题中①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？

第二题中①3为什么和6对齐？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

学生回答

同学们这么聪明，我们就来练一练。

三、巩固练习，加深理解

师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！

1. 第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

先让学生判断(2)(3)格外小心，学生在思维定势影响下，就会负迁移。

师：当完了医生，我们再去哪里呢？

2. 第二关：选择超市。

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、10000 C、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 (3)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 先让学生去猜想，再笔算验证。

师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！

3. 第三关：设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400 这里学生的兴趣高涨，个个争当设计师。

四、师生小结，畅谈收获

师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

五、作业

50页8、10、11

板书设计：

因数中间或末尾有零的乘法

60*50=3000

240*20=4800

6*5=30

24*2=48