资料摘要
课题学习目标重点探索马铃薯沉浮的原因(1)1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。3．认识到沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。难点教法选择课前准备教学2课时每组一个钩码
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探索马铃薯沉浮的原因教学设计思路
未知
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关键词：探索马铃薯沉浮的原因教学设计思路
正文
课
题
学
习目
标
重
点探索马铃薯沉浮的原因(1)
1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
3．认识到沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
难
点
教
法
选
择
课
前
准
备
教
学
2课时
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、是否采用
酒精、量筒、天平。
多
媒
体
第
1 课时
备
课
总
数
观察、实验
课 型
新授
是
第
11课时
时
数
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学内容
一、测量钩码在不同液体中受到教师活动
1．思考：物体学生活动
1.把马铃的浮力大小：
在不同的液体中受薯轻轻放人清水1．讨论：马铃薯在有的液体中下到的浮力为什么会中，观察它的沉沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯不同呢？影响马铃浮状况。
在不同液体中受到的浮力有大有小？
薯浮力大小的原因2.把马铃
2．讨论：怎样用实验验证自己的是什么? 薯从清水杯中拿推测。
2．引导观察。出、擦干，轻轻3．用钩码代替马铃薯进行研究。从马铃薯和液体的放人另一个杯子按照学过的方法，分别测量钩码在清重量去比较会有什中，观察它的沉水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力么结果?比较重量的浮。
大小。然后把数据进行比较，验证原来前提条件是什么?3.讨论：怎的推测。
（引导学生思考要样解释马铃薯在二、推测与验证：
在同体积的情况下不同杯子中的沉影响马铃薯沉浮的原因是什么?比较重量。）
浮? 怎么解释马铃薯的沉浮现象?
作业设置
教学札记
课本第20页
第
周，应备
课时
实备
课时，共
检查签阅
课时
评价：
时间：
签查（签章）
课
题
学
习目
标
重
点难
探索马铃薯沉浮的原因(2)
1.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
2.认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以认识的。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
点
教
法
选
择
课
前
准
备
教
学
2课时
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
第
2 课时
是否采用
多
媒
体
观察、实验
课 型
新授
是
时
数
备
课
总
数
第
12课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学内容
一、沉浮原理的应用：
教师活动
1.引入：推测同学生活动
1．观察判断比重计的作用以教师讲解为主，用体积的清水和浓盐水塑料块在不同液多媒体课件配合讲解。
重量是否相同，进一体中的沉浮情二、判断塑料块的沉浮：
步推测与同体积的马况，并说说判断1．观察教科书提供的资料，判断塑铃薯比较，重量是否的理由。
料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判相同。
断的理由。
2.总结、整2.提问：如果要理。探索马铃薯2．观察教科书第20页中间的2张验证我们的推测，那沉浮的原因: 图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能么怎样比较同体积的 不同液体对物判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重马铃薯、清水和浓盐体的浮力作用大的前提条件是同体积。
水的轻重? 三、总结。
3.引导、总结。 同体积的液对整个单元的科学概念的梳理和总教师可以从简单到复体重的物体，下结。教学时，教师可以从简单到复杂进行杂进行梳理，从现象沉。轻的物体，小不同。
梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理。
到本质进行梳理。
在液体中上浮。
作业设置
课本第23页
教学札记
第
周，应备
课时
实备
课时，共
检查签阅
课时
评价：
时间：
签查（签章）
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