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解决问题教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计一等奖

正文

课题：时间的计算

三年级

数学

科

第五

册

第一

单元

第二

课时

备课人：曾霞娟

1．知识与技能: 教

学

目

标

(1)使学生在知道1时一60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。

(2)使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识，发展学生的时间观念。

2．过程与方法:通过学生的各种学习活动，使学生经历探索的时间计算的过程，体验学习数学的方法。

重点

难点

教具

学具

一、

复习旧知

出示PPT （1）我们学过的时间单位有（）、（）、（）。

（2）1小时=（）分钟 1分钟=（）秒

同学们，我们已经学习了很多有关时间单位的知识，相信大家一定能很轻松的解决上面两个问题。指名上黑板板演，教师在下面巡视，发现有问题的学生及时给予指导。

二、引入新知

1.出示谜语，引入新知。

矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2.学生猜出谜底后，教师草出一个钟面模型，提问: 教

学

过

程

(1)“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

(2)“分针走一小格的时间是多少?”“分针走一圈的时间是多少?”“时针走一大格

的时间是多少?”“时针走一圈的时间是多少?”

(3)“ 1时等于多少分?”1分等于多少秒?”

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如:5时，3时2。分，6时，

9时50分等。

4.引出课题: “时间的计算”。

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

(板书课题) 三、学习新知

1. 出示问题一：开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？

（1）教师：1小时等于……？（学生答）那2小时呢？

投影仪、课件。

时钟模型

求经过的时间的方法。

1．加深对时间单位的认识。会进行简单的时间单位的换算。

2．会进行简单的时间单位的换算。

教材分析

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈（可能会出现一下两种反馈，都予以肯定和鼓励）

A：60+60=120分

B：2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2.出示课堂练习

（1）分组合作，小组代表回答。

（2）小组讨论，总结方法。

3.出示问题二

（1）要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

A：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

B：45－30=15，是15分钟。

（4）知识拓展

如果离家时间是6:30该怎么计算？

小组合作，汇报解答方法。

小组交流，归纳总结。

4.知识运用

出示问题：从北京到广州的火车经过石家庄的时间是中午11:40分，现在要晚点25分，那么它什么时候到达？

三、课堂小结

我们该如何进行有关时间的计算呢？

（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样。

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

教

学

过

程

布

置

作

业

第5页“做一做”

。第7页练习一，第8题。第8页练习一，第9题。

资料摘要

解决问题教学设计一等奖

解决问题教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

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Q：解决问题教学设计一等奖是什么类型的资料？

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