解决问题评课稿｜教案在线预览

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第2课时在直线上表示正、负数教学设计【教学内容】教材第5页例3 【教学目标】1．会在直线上表示正数、0和负数。2．了解正数、0、负数在直线上的排列规律。【教学重难点】重点：在在直线上表示正数、0和负数。难点：在数轴上表示负小数和负分数。【教学准备】多媒体课件教学流程【谈话导入】师：同学们，以前我们也

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所属课文：解决问题

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2018-03-30 08:38:00

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学校：洛阳市西工区外国语小学

解决问题评课稿

未知

2018-03-30 08:38:00

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关键词：解决问题评课稿

正文

第2课时

在直线上表示正、负数

教学设计

【教学内容】

教材第5页例3 【教学目标】

1．会在直线上表示正数、0和负数。

2．了解正数、0、负数在直线上的排列规律。

【教学重难点】

重点：在在直线上表示正数、0和负数。

难点：在数轴上表示负小数和负分数。

【教学准备】

多媒体课件

教学流程

【谈话导入】

师：同学们，以前我们也学过在直线上表示数的方法。大家还能想起以前学的直线上能表示哪些数吗？

生1：整数。

生2：小数。

生3：还有分数。

师：我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？

生此时不知如何回答。(师顺势引出新课) 师：我们今天就来学习在直线上表示正、负数。(板书课题) 【探究新知】

1．教学例3 课件出示例3情境图及题目。

（1）师：从图中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？

（2）小红和小明的运动方向是哪边？小丽和小东运动的方向又是哪边？

他们运动的方向有什么关系？你想到了什么？

预设：小红和小明的运动方向是向西，小丽和小东运动的方向是向东；

他们运动的方向正好相反；正负数可以表示相反意义的量。

小组合作尝试画直线表示

交流方法

说一说，你是怎样做的

预设：

（1）先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。（2）在直线上确定大树和学生们的位置。（3）在直线上表示出0、各个正数和负数。

师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

让学生结合学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量和经验，把直线上的点和正、负数对应起来。

观察直线上的数，你有什么发现？

0的左边都是负数，0的右边都是正数。

如何在直线上表示小数和分数呢？

在直线上找到1.5和－1.5对应的点。

生：先找到1.5的点，再用相同的方法在反方向上找到－1.5。

6．归纳用直线上的点表示正、负数的方法：

用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

【巩固练习】

1．完成教材第5页“做一做”。

2．完成教材“练习一”第4、7题。

【课堂小结】

今天这节课你学到了哪些知识？

【板书设计】

在直线上表示正、负数

在直线上，用0表示起点，0右边的数是正数，0左边的数是负数。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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