物质变化与我们优质课教案

8.物质变化与我们

义乌市塘李小学

吴玎亮

【教学背景】：

本单元的核心概念是物质的变化，而是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。本课在前面学习的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行总结，帮助学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

【教学目标】：

科学概念：

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。

过程和方法：

用总结、整理知识、构建思维导图的方法帮助建构科学概念。

用体验的方法了解知识。

情感态度价值观：

体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括、制作思维导图。

【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。泡腾片、玻璃杯、温开水、一次性杯子

【教学过程】

一、探究活动（制作饮料）

1、出示泡腾片（一种固体饮料），简单介绍下泡腾片（可以随身携带，随时随地可以喝上一杯美美的饮料），是否大家也想尝试？

2.学生探究：制作饮料（将泡腾片放入温开水），思考：有什么现象？这个变化属于什么变化？

3.分析：观察到的现象：有气泡冒出，说明有气体产生，这是什么气体（二氧化碳气体），说明有新物质产生，这是一种化学变化。

4.学生品尝自己制作的饮料。

（设计意图：通过制作饮料的活动，激发学生学习的兴趣，同时引出物质的变化与我们的生活息息相关。）

二、归纳旧知

回顾整个单元：世界是由物质构成的，物质会发生各种变化，生活中有哪些物质变化？举例说明

学生说说生活中的物质变化。

（设计意图：通过这样的提问，打开学生的思维，为后面学生制作思维导图打下基础。）

三、组内交流

1.整理本单元的知识点。

2.小组合作交流讨论。

3.完成本单元的思维导图。

（设计意图：给学生们20分钟的时间对本单元的知识进行整理，通过小组的合作一起完成思维导图，这样学生把自己所知道的知识用自己的方式表现出来，提高学生对知识的温故知新。）

四、全班交流

1.请一个小组讲解下本组整理了哪些知识？

2.其他小组补充遗漏的知识点。

（设计意图：全班交流，互相补充知识，认识到自己小组遗漏了哪些知识，加深了学生对知识的进一步提升，建议学生下课后到各个小组进行学习修正。）

五、习题巩固

1、下列变化过程中没有新物质生成的是（ ）。

A、燃放烟花 B、木材燃烧 C、盐溶于水D、燃煤发电

2、下列变化中属于化学变化的是（ ）

A、将铁熔化后制成锅 B、给水通电获得氢气和氧气

C、温度计内水银长度发生变化D、光被镜子反射回去

3、下列变化中属于物理变化的是（ ）。

A、火药爆炸 B、木头燃烧 C、湿衣服晒干

4、下列工艺制作过程中包含化学变化的是（ ）。

A、红纸剪成窗花 B、泥土烧成瓷器

C、冰块制成冰雕 D、木板制成模型飞机

5、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（ ）。 A、火药爆炸 B、衣服晒干 C、纸张燃烧 D、粮食酿酒

6.下列变化属于物理变化的是（ ）

A.食物腐败 B.钢铁生锈 C.瓦斯爆炸 D.塑料瓶变形

7.下列变化属于化学变化的是（ ）

A.灯泡发光 B.空气液化

C.光合作用 D.海水晒盐

8、判断下列变化是物理变化还化学变化？

⑴空气液化

⑵铜器生绿锈 ⑶二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊

⑷酒精挥发 ⑸火药爆炸 ⑹灯丝通电后发光放热

（设计意图：通过几道习题，看看学生掌握情况，对下一步的学习有所掌控。）

教学反思：

上完这节课，学生对书上学到的知识都能很好的掌握，但是对生活中的物质变化了解的不是很多，即使就发生在他们的身边，他们也没有察觉出来（比如：笔芯断了、纸撕破了、水变少了、灯泡发光等等），缺乏生活经验，今后的教学中要多列举学生生活中经常接触到的，这样才能更好地帮助学生理解和掌握。