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教 学 设 计

课 题： 总复习（第2课时） 共 1 课时

五个方面

一 次 备 课

1、通过复习，让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2．使学生在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

3．通过复习，让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发展空间观念和统计意识

通过复习，让学生对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。

图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

归纳整理，综合练习

二 备 一、教学目标

（1.知识与技能、

2.过程与方法、

3.情感态度与价值观）

文二、教学重点

本三、教学难点

分四、教学方法

析

五、教学准备

课件、七巧板、学具

课时安排

六、教学过程：

一 次 备 课

一、情境引入，点明课题 (一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？

1．学生汇报交流； 2．教师补充：除了这些图形，我们还学过哪些图形？ （二）点明课题： 师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识：平面图形和分类统计。

二、师生合作，复习整理 二 备

(一)复***面图形

1．平面图形的特征 （1）课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让学生根据认识，将这些图形分分类。 （2）组内交流：你是怎么分辨长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？再整理汇报。 （3）指名回答：正方形有什么特征？ （4）讨论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同？ （5）说一说：三角形有几条边？ （6）说一说：圆与以上的平面图形有什么不同？ 2．图形的拼组 （1）拼一拼：

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形？

②用4个正方形可以拼出什么图形？的？ （2）设计图案：

①请用七巧板设计一幅的图案。

②汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。 3．分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。

（1）让学生分别回答是什么图形？ （2）学生回答后，教师让学生说一说：你是怎么想的？特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后，教师要特别强调让学生说出：你是如何想的？ （3）教师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形到底有多少个呢？我们下面就来统计一下，好吗？ （二）复习分类与整理

1．按形状分一分

课件呈现第3题的第二个统计表： （1）提问：我们想把这些图形按照形状来分分类，你有什么好方法？可能有学生提出：

①可以一类一类的找出来。

②可以按1～20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的形状下面画一个符号表示个数。 （2）学生用自己喜欢的方法，独立完成统计表。 （3）汇报展示，核对数据。 （4）解决问题：哪种图形最多？哪种图形最少？一共有多少个图形？ 2．按颜色分一分 （1）你认为：这些图形除了按形状分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢？

（2）学生回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗？ （3）学生自己独立完成统计表； （4）汇报展示，集体评价。 （5）解决问题：哪种颜色的图形最多？哪种颜色的图形最少？一共有多少个图形？

3．自己定标准分一分

（1）除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢？ （2）学生汇报交流自己的标准： （3）每人按自己定的标准再来分一分。 4．观察发现：学生完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展示，让学生观察： （1）他们都是将这些图形分成几类？ （2）这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方？你知道是哪里吗？ （3）引导学生发现：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。

三、应用所学，解决问题 (一)解决练习二十一第14题 1．情境创设：

同学们看，这是隔壁班的小朋友拼出来的三幅图，漂亮吗？课件分别呈现第14题的三幅图。

2．拼这些图案，都用到了哪些平面图形？

3．你能独立完成这个统计表吗？让学生独立完成。

4．解决问题： （1）哪种图形的数量最多？哪种最少？ （2）一共有多少个图形？

引导学生发现：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。 （3）小明摆了4个火车，一共用了多少个○？你是怎么想的？

（4）你还能提出什么数学问题？ (二)解决练习二十一第15题 1．情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，

师：同学们看这幅图，你有什么感受？

2．独立完成象形统计图，完成后交流汇报，集体核对

3．独立完成统计表：完成后集体展示，师生共同评价

4．解决问题： （1）碗比盘多几个？

（2）哪种餐具最多？哪种最少？

（3）你还能提出什么数学问题？ （三）查漏补缺：每班教师根据学生所学，进行有针对性的教学与练习。 四、全课总结，畅谈感受

(一)全课总结：本节课我们复习了哪些知识？

(二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？或者你还有什么疑问？ 七、板书设计：

八、教学反思：