整理和复习名师教学设计2

《二十以内的退位减法的复习与整理》教案

执教：赵静

教学内容：二十以内的退位减法的复习与整理

教学目标：

1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

教学准备：每小组4人一套20以内退位减法卡片。

教学过程：

一、直接揭示课题

师：前段时间我们学习了20以内退位减法，这节课我们一起来整理和复习这部分知识。

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：首先，老师想看看我们班的小朋友是不是都会算这类题，1、2、3、4、5、6、7我的朋友在哪里，以开小火车的形式，每人一道，

看谁又对又快！准备好了吗？开始！（36道，生算一道，师贴一道于黑板，最后形成乱糟糟的一堆算式。）

看学生情况选择3—5道题说说算法

三、20以内退位减法表的整理

1、创设情景，激发学习欲望

师：小朋友们把20以内的退位减法都算了一遍，这些算式都在这儿呢，可是乱糟糟的一堆，看上去很不整齐。你们能不能想个好办法，把它们排排队，让它们不仅整齐而且还能让其我们一眼就看明白你为什么这样排。想一想，四人小组讨论一下，选出一个最好的办法。

2、合作交流，讨论整理方法

师：你们组准备怎样来整理？

生：（可能情况）按被减数相同来整理、减数相同或差相同来整理

师：既然有了办法，那就动手整理一下吧，比比那组最快！（发给各小组算式卡片，让其中一组上讲台整理）

3、学生操作，师巡视指导

4、展示作品，评价交流

师：哪个小组愿意来介绍一下你们组的作品？（小组代表介绍作品，师注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行，再根据情况加以引导深入）以书上表为例：

横看：

（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（3）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（4）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．

被减数不变，减数越小，差越大

竖看：

（1）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（2）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．

减数不变，被减数越大，差也越大

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 被减数越大，减数也越大，差不变

减九想一

11-9，见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2 减八想二

11-8，见减数8想2,2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=3 减七想三

11-7，见减数7想3,3加上被减数个位上的1得4，所以11-7=4 减六想四

11-6，见减数6想4,4加上被减数个位上的1得5，所以11-6=5 儿歌

退位减，我会算

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

四、练习提高

1、运用规律，口算实践。

师看20以内退位减法表，随便指一个算式，生抢答。 2、出示书上P25的看图列式

3

出示3道解决问题

五、课堂总结

1、师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从小朋友们整理的作品中发现了很多的规律，帮助我们解决了很多问题，让我们在计算中更加的熟练。