整理和复习教学设计范文

广西林科院附属学校数学科一年级下册

备课教案

执教者：高

醇

备课人：

课

题

20以内的退位减法整理和复习

课时

1课时

教学内容

教材P24

教学目标

1.引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2.使学生正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3.培养学生观察、概括、迁移类推理能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点

发现规律，表达规律，应用规律的过程。

教学准备

课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内的退位减法。

学具准备

制作和收集的一些动物生长发育过程的图片和资料。

板书设计

算减法想加法

凑十法

口诀法（儿歌）

读直尺法

1

20以内的退位减法整理和复习

教

学

过

程

环节

一、

具体过程

教师活动

学生活动

设计意图

利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空，有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动学生积极性，而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

1.以小组为单；说明本节课的学口算练习

系统呈位进行开火车习内容：20以内现“20游戏，口算练退位减法的整理以内退习；

位减法表”，进行复习

和复习（板课题：整理和复习）

老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性

二、20以以同桌为内退位减法表的整理

找规律，填表

1、引导学生说一自由发言，想利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空，有利于诱发学生探索的兴趣，调动学生积极性。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

哪格

一小组。仔说为什么这样填，填哪格就填细观察，从你是怎么想的？已有的算式中找到缺的算式填出来

2、出示已填完整的减法表后，进一看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

3、酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律

规律，把所步引导学生竖着

2

三、

小组活动，动手操作，重退位减法表

小组合作把这些卡片重新有排成一个1.

同学们，老师今1.学生汇报天遇到个小难题,自己的打算，你们能帮我解决纷纷举手展吗?老师准备要写示自己经过减法算式的小纸深思熟虑的片只够一半，怎么方案。

办啊？可是，老师2.在各组讨为了突破规律的概括，表达这一难点，准备了每小组一套20以内计算卡片，让学生概括已有的知识，寻找规律把算式填完整，使每位学排20以内表。

又希望大家都来论的基础上，生都能参与，积极投入。这做这个练习，怎么广泛反映出样，填卡片说办呢？

各种方法。

理由→看表说2. 把事先准备好3.教师表扬规律→重新构建表格，螺旋反复，逐步递的小卡片分发给同学们想的每一个小组。

方法多，能独进，学生印象更为深刻，且3.

要把表上的算立发表自己能有效强化对式全部写在这些的意见，然后整个表格的认卡片上，你们打算说同学们喜识，同时得到了进一步的巩怎样用最快的速欢哪种方法，固。

度完成呢？

并说明理由。

3

四、

找没有同的同学谈只有在合作中，才能最快的完成学习任务。

教师进行有导向节课的优胜小组，热情。

谈自己的亲有利于提高学生的参与积极性。

课堂小结

桌可合作性的小节，宣布本身体会。

体会，得出激起学生的学习五、

计算课上，对于枯燥的算式学生一般没什么兴致，特别是一块非常重要的内容，那么如何提高学生的参与性，如何吸引学生，我在上了这部分内容后有以下几点思考：一是情境的创设要灵活机动。

数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。二是要创设学习乐园。

这节课是对学生的20以内的退位减法进行整理，是让学生看到不完整的减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺的算式。然后再通过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样安排，使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时也培养了学生整理知识的能力。三是练习形式多样，及时评价跟上。

对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往纪律最差，很多学生不愿意听。这时，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用。就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。

教学反思

是学生在讲计算过程的时候，其他学生听的效率很低。但这

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