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第五单元认识人民币第2节简单的计算【第二课时】解决问题一、教学目标1．体验解决问题的一般过程，了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。2．在解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣。3．在学习中学会与他人合作交流。二、教学重点正确选择指定金额的物品三、教学难点有条理的进行思考四、教学具准备课件、小练习五

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2026-09-09 02:47:37

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学校：凉州区四坝镇三岔小学

整理和复习优秀教案设计

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关键词：整理和复习优秀教案设计

正文

第五单元

认识人民币

第2节

简单的计算

【第二课时】解决问题

一、

教学目标

1．体验解决问题的一般过程，了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。

2．在解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣。

3．在学习中学会与他人合作交流。

二、教学重点正确选择指定金额的物品

三、教学难点有条理的进行思考

四、教学具准备课件、小练习

五、教学过程

（一）复习引入

播放动画：09 凑1元.swf （二）新授

1．创设情境

2．理解题意

师：从图中你知道了什么？

什么叫“正好”？

3．合作探究

怎样解答呢？在你的小卷子上写一写，然后把你的方法跟同桌说一说。

4．交流汇报

师：你是怎样找到这个答案的？

（1）生A：6+9,7+8。

师：你是怎么找到答案的呢？

生：一眼就看出来了

师：同学们的计算都特别熟练，一眼就看出了答案。

（2）生B：我是试出来的。

师：你先选的是哪本书呢？然后怎样试？

生：我先选定6元的书，用这本书和其他的书按顺序都试一试。

师：刚刚我发现很多同学在解决的过程中，都是先选定一本然后有序的一本一本加一加，找到合适的答案。

师：同学们也一起来试一试这种方法。

（板书）

师小结：像这样的方法虽然看起来有些麻烦，但是能够不重不漏的找到答案。我们管这种方法叫做“有序罗列”

（3）很多同学的计算不是很熟练，不能一下看出来，有什么办法能够帮助他找到答案呢？

能不能先随便选两本好算的呢? 比如我选6+10=16，显然贵了，怎样调整也能找到正确的答案呢？

生：把10元调成9元。

如果我选的是6+8呢？

生：6调成7或8调成9 师小结：由于口算的熟练程度不一样，我们不一定能够一下找到正确答案，可以先随便拿两本试一试，根据结果再调整找到答案。（这就叫尝试-调整）

师和生一起说：如果试的结果贵了，就把一本调的便宜点，如果试的结果便宜了，就把一本调的贵一点，直到找出答案。

5．检查

我们解答的正确吗？怎样检查？

小结：我们刚刚不仅仅解决了买书的问题，还学会了两种解决问题的方法，一种是先尝试再调整，另一种是按顺序罗列所有可能，他们都是解决问题的办法。

（三）练习

引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法，然后订正。

问：刚才在罗列的过程中，你用到4元了吗？

师：同学们很聪明，即便最贵的书是10元，加起来才14元，也不到16元，所以可以不用4元去试。

学生说出答案后，老师追问：为什么不选择37元去尝试或者罗列呢？

进一步引导学生体会，当数据比较多时，我们可以先根据情况，把不可能的数据排除出去，这样再去尝试或罗列就会简单一些。

（四）回顾小结

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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