整理和复习含PPT的教学设计及点评

整理和复习

共2课时

1.

（基础目标）全面有序地整理20以内退位减法表。经历把零散的算式整理成表格的过程，渗透整理知识的方法和策略。

教学目标

2.（发展目标）在观察减法表中发现规律，树立算法，能正确迅速

第算出20以内的退位减法，培养良好的计算能力。

3.（提高目标）在解决实际问题的过程中梳理方法和策略，体会数学与生活的关系，提高解决实际问题的能力。

教学重点

经历减法表的整理过程，熟练掌握算法。

教学难点

发现规律和联系，掌握计算技巧。

教具

学具

多媒体课件

自制20以内退位减法算式卡片（36道）

初备教材

（多中萃优）

【第一课时】

一、创设情境，复习导入

师：我们来做一组口算练习，比比看谁是计算小能手。

师：观察这组口算题，都是我们刚刚学完的20以内的退位减法。

问题：1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

2.

用破十法算，应该注意些什么？

3.

谁知道我们学过的20以内的退位减法算式一共有多少道题？

4.

这节课我们就一起来对这一单元的内容进行整理和复习。

板书：整理和复习

二、整理复习，沟通联系

1.回顾内容，梳理知识线。

师：我们一起回顾本单元所学的内容。

十几减9 十几减8 7 6 十几减5 4 3 2 2.小组合作，自主整理。

- 1 -

再备学情

（知己知彼）

上个学期学生学会了按照一定的顺序整理20以内的进位加法算式表，本学期第一次进行20以内退位减法算式表的整理，课前我让学生在家自制20以内退位减法算式卡

师：每一部分都有哪些减法算式，你们能一一列举出来吗？片，让学生先自主下面请同桌合作，把你们手中的算式卡片进行整理。要做到整理复习。

既不重复又不遗漏，看看哪个小组完成的又对又快。

3.

展示学生整理结果

4.出示20以内的退位减法表：

20以内退位减法算式表整理完后，给学生足够充分的时间去观察算

（1）组织学生观察。

师：表中的算式是怎么样排列的？有什么规律吗？请把你的发现跟你同桌说一说？

学生先观察20以内的退位减法表，然后把自己的发现和同桌说一说。

（2）组织学生汇报交流。

①

竖着看，第一列是十几减9……

②横着看，第一行是11减几…… ③十几减9比十几减8小一……

④斜行的得数相等……

5.梳理算法。

师：这些算式你们都会算吗？任意指一道算算看。

学生活动：指算式、算结果、说算法。

师：11-9怎么算？11-2呢？有什么发现？

6.小结

刚才我们从不同的方向观察这个减法表，发现了这么多的规律，这些规律可以帮助我们算的更快更准。

三、巩固方法。

1.

完成课本P25页第1题。

2.

完成课本P25页第2题。

3.

完成课本P25页第3题。

4.

完成课本P25页第4题。

四、小结

师：今天你们学会了什么？

- 2 -

式表，引导他们去发现规律，学生同桌交流的时候教师在下面巡视，对于平时语言表达能力较弱和不善于发现总结规律的学生进行指导。

【第二课时】

一、回顾内容，导入课题

师：昨天我们对20以内的退位减法进行了整理，请同学们翻开课本第20页，然后往后看，说说我们已经学习了哪些知识？

揭题：今天我们就来复习解决问题。

板书：解决问题

二、自主探究，掌握方法

1.

有多余条件的解决问题。

对于解决问题，大部分学生看到题目后就开始列算式计算，我想可能只有少部分学生会想到老师课堂上讲过当题目中有多余的条件出现时要把对于的

①读一读，你知道了什么？

②要解决这个问题，我们得知道什么？

③你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？

④能列个算式吗？

⑤为什么用减法算？

⑥解答正确吗？

2.

多多少（少多少）的解决问题。

条件圈起来，这里要对学生读题、分析、圈关键字、词进行习惯的培养。同时还要多向学生提问“为什么用减法”解决问题，培养学生能用正确的语言来表述自己的思考过程。

①读一读，你知道了什么？

②要解决这个问题，怎么想？

③能列个算式吗？

④为什么用减法算？

⑤12和9分别表示什么意思？

⑥解答正确吗？

⑦根据所给信息还可以提出哪些问题？

三、巩固练习

- 3 -

1.

2.

四、小结

师：今天我们复习了解决问题？我们在做解决问题的时候有哪些步骤？

三备教法

（兼听则明）

板书设计：

课后反思：

行政领导听课反馈：

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