Lesson 3教学实录

《英语》四年级上册

人民教育出版社

Unit 3 Transportation Lesson 3

大东区辽沈街第二小学

张辉

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设计理念：知晓并尊重学生语言学习的规律，设计坡度合理实用的活动，引导学生经历感知—熟悉—运用的过程，并在完成从输入与输出的过程中理解海报的作用，达到运用海报的功能。

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教材分析：本课为四年级上册第三单元的第三课时，本课时重点是读懂海报内容，提取关键信息。设计教学活动时，不但注重对学生观察提取整理信息能力的训练，也注重对学生语用能力的训练。通过量的积累达到质的提升，最终完成对海报信息的表达。

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学情分析：中年级学生已有一定的的知识储备，对提取海报信息，表达自己的活动方式，

并在老师的引导下完成一幅海报及完整的语篇已能够实现。

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教学目标：

1．知识目标：



能够读懂某项活动的简要介绍，提取其中有关时间、地点、交通等关键信息。



使用结构… is going to … by …

表达某人打算做什么、怎么去。



能够使用 Would you like …

邀请朋友与自己一起参加活动。

2．能力目标：



能够模仿录音，较为流利的朗读海报和对话。



能够按照范例制作活动小海报，并用对话形式展示主要内容。



通过各种活动和习题操练，培养学生提炼文中信息的能力。

3．情感目标：



在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生对海报的兴趣。



在语段完善过程中培养学生感知美，热爱美的能力，

用生活应用激发学生的潜能。

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教学重点：

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词汇学习：garden, meeting place, gate, film, earth, theatre, enjoy, wait for, poster



句型复习：What do you do on the weekend? I often go to ... Would you like to go with me? I want to ...



能听懂并正确描述所喜爱的某幅名画。

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教学难点：

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懂得海报题目特点，理解与电影有关的知识，知道如何表达心情，如何介绍他人计划及邀请。并通过对话完善和提升学生的语言运用与信息整理的能力。

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教学准备：

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为每个同学准备制作海报纸张。

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板书海报及装饰。



教学课件。

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教学过程： （一）谈话导入

游戏激趣 1. 教师出示chant激发学生学习兴趣：Hello, boys and girls. Let’s say a chant. Hill, hill, climb a hill. Fruit, fruit, pick fruit. TV, TV, watch TV. 2. 通过观看短片进入教学状态

导语：I want to watch TV. I want to watch a video, too. 教师问学生：Look. What is it? 学生回答It’s a film. 教师板书film。

教师问What is it about? 学生回答，教师出示电影名字The Snow Queen 3，学习snow。教师说： It is on this year. 引导学生说：It’s a new film. 教师追问: I like the film. Do you like to see with me？Where can you see the film? 学生回答引出cinema。教师出示theater和cinema图片讲解它们的区别：We can see a film at the cinema. We also can see at the theatre. 引导学生说：You can watch a play at the theatre. And you can act at the theatre. 教师板书theatre，问：Where can you see a film? 学生回答: I can see a film at the cinema/ theatre.及时对学生进行评价鼓励： Good/Super…

教师说:There is a kind of thing at the theatre. You can see it. Guess, what is it? 教师出示谜语：It’s a piece of big paper. There are some pictures and words on it. The words tell us, we can know the books, the food, toys or activities. You can make it. We put them on the wall of our school.学生回答时如果接近，教师借助肢体语言给与提示：Nearly, come on. (如果学生猜错，教师及时指出关键词： It’s not a paper.)教师出示单词，学生学习（教师贴上Poster）。

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T：This class, we will learn ‘Unit 3 Transportation Lesson 3 Poster’.

设计意图：课前的互动，拉近师生关系，带领学生快速进入英语学习氛围，同时通过小视频学习本课的新词课题，解决部分难点，为新课学习做好铺垫。

（二）初步感知

紧跟主线

1.教师出示书上第二个海报上的内容。教师将题目、地点和所做的事、时间交通工具和见面地点分成三种不同的颜色。

设计意图：便于学生一目了然知道海报的三大块信息

New Film The Earth in 2055 is on at Snow Theatre. Time: 2:00 pm Saturday

Meeting Place: School playground Transportation: By school bus

导语T: Look at this poster. Joy likes it. What is it about? （预设：如果学生没有找到答案，教师对学生做提示:It is about a new film.）

教师追问What can you see? 学生观察poster并汇报答案。（预设：如果学生没有理解，教师提示： The words: want, go to…）

教师根据学生的汇报板书： Title:, Where?, Do?, Time:, Meeting Place:, Transportation:. （预设：如果学生没有回答全面，教师指着相关的位置，引导学生观察并回答。学生回答到哪点，教师解释哪点。）

设计意图：学生的回答是不可确定的，教师在一旁起引导学生不偏离教学内容，适当放手培养学生观察，总结，汇报能力。

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①

如果提到New Film 教师带着肢体语言，指着New Film说：It is a title. It must be a non. （教师贴出Title。）

教师问：What is the name of the film?学生回答，教师用手指指着屏幕引导学生读The earth in 2055。学生回答。

教师出示音标和地球的图片引导学生看音标读一遍earth，让学生理解earth的意思。

教师把数字20和55用不同颜色标注，让学生理解年份2055的读法。教师让学生看今年的数字2018说：2018 is this year. This year is 2018. 2055 is in the future.

设计意图：让学生通过今年的说法，理解2055是年份的意思。为后面情感教育做铺垫。

教师提问What does the earth look like in 2055? Is it more beautiful or terrible? 教师播放几张图片和小视频后再问学生： Do you like this earth? We should love our earth and keep the peace. 设计意图：对学生进行爱护地球的情感教育。

②

如果提到Meeting place T: We want to go to the park. I see you at the bus station. The bus station is the meeting place. I see you at the bookshop. The bookshop is the meeting place. Yes, it is the meeting place.(贴出Meeting Place) 追问：What is the meeting place?导出school playground。

教师问: Do you like to see with Joy? 学生回答。（预设：

如果学生回答Yes. 教师带着手势说：Come to the meeting place. Joy is waiting for you.如果学生回答No.教师引导学生说：Sorry. ）

设计意图：

让学生知道老师没有忽略他们的感受。

③

如果提到时间

教师指着海报问: When is the film on?学生回答。（预设：如果学生没有回答上来，教师说What time is the film on? 学生回答。教师接着说I like watching cartoons. They are on at 5:00 pm at CCTV.

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设计意图：让学生理解is on的意思是上映。

④

如果提到is on 教师说I like watching cartoons. They are on at 5:00 pm at CCTV. 让学生理解is on的意思是上映。然后问: When is the film on?学生回答。（预设：如果学生没有回答上来，教师说What time is the film on? 学生回答。）

⑤

如果提到at Snow Theatre 教师问Where is the film on? 引导学生回答 It’s on at the Snow Theatre. ⑥

如果提到by subway 导语： It is a kind of transportation.（教师贴出Transportation：）教师追问How can Yaoyao go there?学生回答。

2. 教师带着肢体语言说： I like seeing a film. I enjoy it.教师指着学生问：

Would you like to go with me? 学生回答Sure. 教师对一个学生招手说：…

Come here. I’m waiting for you! 教师出示Come and enjoy it. 引导该生与老师一起说出来。

（预设：如果学生回答不喜欢。教师问学生喜欢什么： What do you like doing?引导他/她说 Sorry. I like …. I enjoy it. Would you like to go with me? 问一个学生。）

3. 导语： Now look at the second poster, listen to the tape and repeat. 教师出示海报2，学生听音跟读海报部分。

设计意图：按照学生观察，汇报的顺序解决海报2 所有知识，利用一些知识点之间的可衔接性，整体的掌握海报的关键信息。让学生在学习新词的同时逐渐地灵活运用。接着，让学生在教师的引领下学会用更多的语言来谈论自己的意乐。

4．

紧跟主线继续分析海报，丰富语用知识。

1.教师同时出示书上第一个和第二个海报上的内容让学生仔细观察，找不同。（目的：为介绍海报的不同作用做铺垫。）T: Look at the posters. Are they the same? What's the difference? 引导学生说：It is about a film. It is about an activity.

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New Film The Earth in 2055 is on at Snow Theatre. Time: 2:00 pm Saturday

Meeting Place: School playground Transportation: By school bus

Fruit Picking Want to go to the Fruit Garden to pick apples Time: 8:00 am Saturday

Meeting Place: School gate Transportation: By school bus

教师出示不同的海报并介绍：These posters are about shopping, festivals, places or jobs. We need these posters.

设计意图：让学生了解海报的不同作用，为后面制作海报，以及根据自己需要设计制作海报做铺垫。

2.教师出示第一张海报并提出问题，学生观察poster汇报答案。教师根据学生的汇报完善板书内容。

（预设：如果学生没有回答全面，教师指着相关的位置，引导学生观察并回答。）

①

导语：Yaoyao likes this poster. What is the title? 学生回答Fruit Picking 教师带着肢体语言，指着picking说：Pick is a verb. But to be a title, we can’t use pick here. We should add ing. 教师出示一张新的poster，里面有两个题目Swim\ Swimming。教师提问: What can

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we write? Swim or swimming? 教师带学生做几个练习： Fly a kite --- _______, Play football--- _________, Dance --- _________. 学生说动名词形式 Flying a kite, Playing football, Dancing.

设计意图：让学生知道题目要用动名词。

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教师看着学生问Where does Yaoyao want to go? 学生回答Fruit Garden。

（预设：如果学生只提到garden，引导学生说完整Fruit Garden。）

教师讲解garden（教师板书garden）。出示谜语：Garden is beautiful. It’s in front of your house. You can plant flowers, fruits or vegetables. Where does Yaoyao want to go? 教师引导学生完整回答She wants to go to the Fruit Garden. ③教师问What does Yaoyao want to do? 学生回答Pick apples。教师引导学生回答She wants to pick apples on Saturday. (预设：如果学生回答: She wants to pick apples. 教师要引导学生说完整，把日期加上。She wants to pick apples on Saturday. 如果学生没有提到pick apples教师问: What does Yaoyao want to do? 引导学生回答。)

教师说追问学生 Would you like to pick apples with Yaoyao？

如果学生的回答是Sure. 告诉学生：Yaoyao is waiting for you. 同时追问学生Where is the meeting place? (预设：如果学生说Sorry. 教师说：But I want to go with Yaoyao. 追问学生Where is the meeting place?) 教师用肢体语言让学生理解gate(教师板书gate)。教师指着门说：It is a door. A gate is bigger than a door. (如果学生没猜到教师说A door is in a room. A gate is in a building.) 教师问：Where is the meeting place? 学生回答。引导学生说：Yaoyao is waiting for you. 教师指着poster说：Fruit Picking is an activity. You can eat delicious fruits. You can make new friends and play with them.

设计意图：让学生喜爱户外活动，进行一个简单的情感教育。

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2. 教师提问: Do you like Fruit Picking? 学生回答Yes. 教师追问Why? 学生回答It’s fun\ interesting…

（预设：如果学生回答No.教师问What do you like doing?引导他/她说 Sorry. I like …. I enjoy it.）

教师引导学生说You can say I have fun. or I have a good time. If you like it very much, you can say I enjoy it.

教师课件出示Yaoyao is waiting for you. She says Let’s have fun. Let’s have a good time. I enjoy it.

3. 导语： Now look at the first poster, listen to the tape and repeat. 学生看书上海报1的内容，并跟录音读一遍。 T: Now, listen to the tape, read after it.然后自读听音跟读。 Read it by yourself. 结束后完成课文下面习题。Fill in the blanks, please. 让学生齐读一遍确定答案。

再与同桌组合读课文。Read it in pairs.

设计意图: 通过对海报的观察，分析，汇报，学生感知学习了新词，认识和了解了海报的作用。并通过语篇变海报，进一步提升了学生提取处理信息的能力。

（三）语用实践

巩固新知

1.

学生跟读模仿课文内容，提升语音语调。

2.

回答问题，巩固课文。

3.

自由对话，提高语言能力。

设计意图：通过模仿，提高学生的语音语调和朗读水平，逐步熟练掌握本课的重点语篇，同时通过课堂展示，增强学生说英语的自信心，同时也给更多的学生提供展示的舞台，以提高他们的自信心和培养他们的语用能力。

（四）语篇拓展，激活语言

1.学生仔细观看文本，了解关键信息。

2.汇报信息，口头练习制作海报。

3.学生亲自动手设计海报，综合同学的想法，制作自己的海报。并通过跟老师对话，展现海报内容，提升口语能力，

设计意图：学习是为了掌握，学生在头脑感知海报的样子、作用后，亲自动手实践，

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并通过对话让学生畅所欲言，完成语篇的升华。让学生在环环相扣的活动中落实本课的教学目标。

（五）情感升华

作业夯实 根据自己的海报信息，写一段文字。

设计意图：通过本课的学习学生已经能准确的提取海报信息，并表达自己的想法。为了让孩子们所学知识得到巩固与延伸，我布置了这篇写作。旨在巩固学习成果的同时，提高学生的写作能力，为下节课的学习做好准备。

板书设计：

Unit 3 Transportation Lesson 3 Poster Title _________ What? Do? film Time: garden Meeting Place: gate Transportation: theatre

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