因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案｜教案在线预览

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因数中间有0的乘法赤水市长沙镇中心小学何群【教学内容】教材第66～67页例4、例5及相关内容【教学目标】1、知道0和任何数相乘都得0的结论2、使学生理解因数中间有0的乘法的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确地计算。3、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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学校：赤水市长沙镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案

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因数中间有0的乘法

赤水市长沙镇中心小学

何群

【教学内容】教材第66～67页例4、例5及相关内容

【教学目标】

1、知道0和任何数相乘都得0的结论

2、使学生理解因数中间有0的乘法的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确地计算。

3、通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

【教学重难点】

重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点：理解一个数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。

【教学准备】课件。

【教学流程】

一、复习导入

师：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。

出示口算卡片：9＋0

872－0

100＋0

3407－0

4058 + 0

4005 - 0 生齐答，小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。

二、探究新知

（一）、教学例4。

1、出示教材第66页例4主题图。

师：说说图中表示什么意思？你会列式吗？

生说图意，列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0

0×7

7×0

师：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？

2、想一想：0×7＝？

0×3＝？

9×0＝？

0×0＝？

小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？

交流得出：0和任何数相乘都得0。

（二）、教学例5。

1、(出示教材第67页例5的主题图)我们一起来看看，小精灵又给同学们出了一道题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？

2、学生列出算式：604×8＝？

3、估算。小组合作探索算法。

4、汇报交流说一说是怎样算的？

①估算：把604估成600，600×8＝4800。所以，大约有4800多个座位。

②600×8＝4800

8×4＝32

4800＋32＝4832 (指名说说列竖式计算时需注意些什么) 5、教师提问：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位为什么写3？(强化教学重点，理解算理) 6、教师提问：这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识？

这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及多位数乘一位数乘法的计算法则。

7、教师引导：在进行因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的是一样的，乘的时候要用一位数依次去乘多位数上的每一个数位上的数字，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，再加上个位进上来的数，写在十位上，如果没有进上来的数，

则在十位上写0。

三、巩固应用

1、口算教材第66页做一做的第1题。

2、笔算教材第68页练习十四第1题。

3、找病因教材第69页练习十四第14题。

4、解决问题第68页练习十四第4题。

5、不计算比较两个算式的得数

四、课堂小结

通过今天的学习，你知道了什么？理解了什么？掌握了什么？

五、拓展提升

游戏：同桌之间用0~9组成三位数乘一位数的算式，且三位数中间必须是0，看哪一组组得的算式最多，且结果最正确。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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