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比较小数的大小公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：比较小数的大小公开课教案（教学设计）

正文

第四课时:比较小数大小江阴市河塘中心小学顾秀琴

教学内容:教学目标:

教学重难点:教学准备:教学过程: 书P39,练习六第6—12

1、结合现实的情景,通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。

2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

掌握比较小数大小的方法。不同位数小数的大小比较。

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一、复习:

比大小:654○543 8432○8419 999○1000

问:你是怎样比较这三组数的大小的?

师总结:当整数的位数相同时,从高位比起;位数不同时,位数越多,数越大。那怎样比较小数的大小呢,这就是我们今天要学习的内容。

二、新授

1、出示情境图

问:从图中你了解到哪些信息?要我们解决什么问题?其实就是?(比较0.6和0.48的大小)

你认为0.6和0.48这两个小数哪个大?你能用哪些办法来证明下呢? 2、交流

(1)联系实际,利用生活经验比较

0.6元=6角>0.48元=4角8分,

(2)画图法

0.6是6个成条,0.48是4个长条和8个小块(出图)

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所以0.6>0.48

(3)从小数的组成方面理解

0.6是6个0.1,也就是60个0.01,0.48是48个0.01.

所以0.6>0.48

3、得出结论0.6>0.48

仔细观察,0.6和0.48的整数部分怎样?你是根据哪一位比较出这两个数的大小的?为什么可以这样比较?(整数部分相同,看十分位,0.6十分位上的数比较大)

4、试一试:

比较下面每组中两个数的大小。(指名说说)

比较7.96和8.32的大小时,你是观察哪一位上的数作出判断的?为什么可以这样比较?比较0.13和0.129的大小时,你是根据哪一位上的数作出判断的?

5、练一练:

在○里填上<或>。(指名说,遇到困难的点拨一下。)

6、小结方法

你能总结出比较小数大小的方法吗?

总结:比较小数的大小,先看整数部分,整数部分大的小数大;如果整数部分相同,看十分位,十分位上的大的那个小数大,依此类推。

三、巩固练习:

1、(第6题)看图先写出小数,再比较大小。

强调:直条用一位小数,格子用两位小数。然后再比大小。

第2题可以让学生说说:0.87再添上0.03就是0.9了。

2、(第7题)用直线上的点表示下面各数,并比较每组中两个数的大小。

选“0.08”等数让学生说说怎么在直线上找。

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作业设计:板书设计:

说说你的发现:越右的数越大。

3、(第8题)学生填写后,再交流。

4、(第9题)看表中身高、体重、视力情况记录。

说说关于身高、体重等的常规数据。

回答书上的问题,再补充:你还可以知道些什么?

5、(第10题)□中能填几?

说说范围,为什么?再填写其中的某一个数。

6、(第11题)从小到大的顺序排列,说说方法?

7、(第12题)用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序填在右表中。

指名审题,说说题中的关键词。

有序地填写,说说你填写的顺序。

四、全课总结

你有什么收获?

补充、练习与测试

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资料摘要

比较小数的大小公开课教案（教学设计）

比较小数的大小公开课教案（教学设计）

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Q：比较小数的大小公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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