通分公开课教案

《通分》教学设计

教学内容:教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第1—3题。

教学目标:1.学生理解通分的意义,学会通分的方法。2.会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。3.使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。

重点难点:使学生理解通分的意义,学会通分的方法。教学难点:会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。教学方法:探究学习法。

教学过程:一、铺垫孕伏。1.说出下面每组数的最小公倍数。6和8 8和9 9和27 (1)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。(2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况:一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商只有公因数1为止,把各除数和商连乘,特殊的情况是:A.当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数B.当两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就是这两个数的积。2.把下面的分数约分。1015 1824 810 让学生在准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。

3.引入新课。

4.二、探究新知1.教学通分的意义。(1)教师板书出示例14。(2)怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质,把它们化成分母相同的分数。(3)交流方法:生1:我把它们改写成分母是12的分数。生2:我把它们改写成分母是24的分数。(4)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”

5.(教师板书课题:通分)通分的过程中,相同的分母叫做公分母。(5)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比较简便?(通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。)引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。2.教学“试一试”。(1)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么?(同桌先互相试着说一说,再指名说一说)(2)学生独立完成“试一试”。

6.三、巩固新知:1.练一练。先让学生说一说公分母是几,再进行通分。集体评价时强调:书写格式。2.练习十二第1—3题。

7.四、全课小结:通过这节课的学习你有什么新的收获?

8.五、布置作业:完成补充习题相应的题目。