左、右的认识ppt配用优秀教学设计

一位置

第1课时认识左右

教学内容:冀教版小学数学一年级下册第一单元第1-2页。

一、教材分析

1.本节教学主要内容及其前后联系

一年级上册学生已经初步认识了常见的几何图形,在此基础上,本册教材安排了关于位置的教学内容,《位置》是关于图形与空间关系的内容,它包括认识左右、前后、上下、位置这四部分。左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系

2.本节课教材编写意图及其特点

本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段,以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏,左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论;右图用指右耳,引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用左右描述物体的相对位置。

3.本节课的教育价值(数学思想、活动经验等)

通过本节课,了解了左右”的含义及其相对性。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。

二、学情分析

1.学生学本节课已有的知识基础

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

2.学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

3.学生学习本节课的兴趣和学习方式

根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《左右》时,设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知

识。我在上新课环节,以儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手,让学生用所学知识解决身边的问题,并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活,又用于生活”的精神。

4.学生学习本节课可能会遇到的困难

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。

三、教学目标

1、结合具体情境体会左右的位置关系,能辨别前后、上下、左右,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能初步运用前后、左右、上下等词描述物体的相对位置,能按方位要求处理日常生活里的简单问题,初步体验空间感和方位感。

3、在现实的操作与观察中活动中,感受数学与生活的密切联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣,树立起学习数学的信心。

四、教学重点:认识左右的位置关系。

五、教学难点:理解左右的相对性。

六、教具准备:多媒体课件

七、教学流程:

九、板书设计:

认识左右左右