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速度、时间、路程第一教时教学内容:速度、时间、路程课本第9-10 页教学目标:知识与技能:(1)知道括号先算。认识速度、时间与路程,理解他们之间的关系。(2)能运用所学的知识解决一些实际问题。(3)知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。过程与方法:(1)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问
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速度、时间、路程课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：速度、时间、路程课件配套优秀获奖教案
正文
速度、时间、路程
第一教时
教学内容:速度、时间、路程课本第9-10 页
教学目标:
知识与技能:
(1)知道括号先算。认识速度、时间与路程,理解他们之间的关系。
(2)能运用所学的知识解决一些实际问题。
(3)知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。
过程与方法:
(1)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
(2)经历与同伴交流、观察探究的学习过程,培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。
3、情感态度与价值观:体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重点:认识速度、时间与路程,理解他们之间的关系。
教学难点:知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
(一)情景引入:
1.出示第8页情景图(电脑演示):
象:从家到萝卜地544米,我刚跑了8分钟。
牛:从家到萝卜地432米,我刚跑了6分钟。
熊:从家到萝卜地432米,我刚跑了8分钟。
兔:它们谁跑得快?
(1)学生小组讨论,交流并反馈。
反馈:一样的路程,牛比熊用的时间短,所以牛比熊跑得快。
一样的时间,象比熊跑的路程长,所以象比熊跑得快。
象和牛谁跑得快,因为它们跑的路程和用的时间都不同,可以比一比它们一分钟各自跑多少米。
(2)揭示课题:
今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题
(学生对于在一样的路程或一样的时间条件下,比较谁跑得快已有较为直观的印象。而通过比较象和牛谁跑的快,对于速度的概念有了一个较为初步的感知)
(二).认识速度单位:
1.学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程
反馈:(1)熊每分钟跑的路程是:
432÷8=54
(2)象每分钟跑的路程是:
544÷8=68
(3)牛每分钟跑的路程是:
432÷6=72
2.小结:像这样每分(每秒、每小时)行的路程就叫做速度。
速度单位怎样来表示?小熊的速度是54米/分。读作:五十四米每分。
3.指名读象和牛的速度并添单位
4.口头练习:练一练:第10页。
人:大约4千米每时;
自行车:大约16千米每时;
公共汽车:大约750米每分;
小轿车:大约2千米每分;
飞机:大约200米每秒;
火箭:大约8500米每秒。
(1)指名读
(2)小组读
(通过小组讨论,独立探究,反馈交流,使学生在感知的基础上理解了速度的含义及表达方式,并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解)
(三)探究速度、时间与路程之间的关系
1.出示:双层火车3小时行了444千米,庞巴迪火车2小时行了332千米,这
两列火车那列的速度快?
(1)想:你知道那些信息?
(2)算:可以怎样算?(尝试练习后反馈)
(3)小结:我们可以这样来求速度:速度=路程÷时间。
2.实际运用:算一算
帆船:8分钟行了824米,
它的速度是()米/分。
摩托车:7秒行了406米,
它的速度是()米/秒。
拖拉机:4小时行了152千米,
它的速度是()千米/时。
(通过尝试探究几种不同的交通工具的速度,让学生自己总结方法,最后得出速度、时间与路程之间的关系)
(四).总结
1.今天你学到了那些知识?
2.课后探究作业(书P10)
学校操场一圈是()米,你步行绕一圈大约用()分钟,你步行速度大约是()。
五、作业:练习册P10
板书设计:
速度×时间=路程
路程÷时间=速度
路程÷速度=时间
文档信息
- 格式： PDF
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- 上传时间： 2018-04-26 00:32:00
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关于本教案的常见问题
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