两位数减两位数（退位）优秀教学设计

两位数减两位数(退位减)

教学目标

1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重点:理解笔算减法的法则,比较熟练地进行计算.

教学难点:理解退位减的算理,掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算.

教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片,学生准备50根小棒.

教学过程:

(-)铺垫孕伏

1.指名回答13-9=17-8=32-5=15一7=14-6=40一3=

2.改错并说明理由6 5 7 8 2 9 - 3 - 5 - 1 2 3 5 3 7 3.指名板演:(用竖式) 42-21= 4.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

(二)创设情境,导入新课。

谈话:小朋友,你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识,瞧,小星和小梅就是集邮迷,他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决?

(1)小星和小梅一共有多少张邮票?这个问题我们已经会解决了,怎样列算式?50+26=76 (张)

(2)小星比小梅多多少张邮票?这正是我们今天要研究的问题。

(三)操作探究,学习新知。

1.教学例题。

(l)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗?根据学生回答板书:50-26=

(2)谈话:50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆,或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法,先想一想,然后动手试一试。引导同学分组摆学具,讨论怎样从50根小棒中减去26根?

引导学生明确:

①50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根,接着就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,得数就是24。

②用计数器拨一拨。

(3)竖式的写法.教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,为了不忘记从十位上退了1,坚式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点.

(4)指导学生阅读教科书第89页例题。

2.反馈练习.完成教科书第90页“试一试”.想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几?引导学生得出:从十位上退1后,个位要算13减7.让学生用竖式计算,然后订正得数.

3.总结法则.讨论:笔算减法应注意哪些问题?

教师可以引导学生从以下三方面想:

(l)写竖式要注意什么?(2)计算时应从哪一位减起?(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

(四)巩固反馈

1.教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈.

2.数学医院.(教师出示错例,由学生诊断,集体订正)

一号病例:诊断:个位不够减,从十位退1,十位上要先减1再减2,上面的计算中仍用4减2,造成错误.

处方:

二号病例:诊断:个位3减7不够减,应先向十位借1再减,上面的计算是3减7不够,就用7减3得4,造成了错误.处方:

3.在□里填什么数可以使它成为退位减法题?师:请同学们任选两个数,在练习本上计算.

4.观察下面的数字墙,这里有6道减法题.从上往下看,上一层的数减去下一层的一个数,得数就是与它相邻的数,如:82-45=37,45-27=18,37-18=19,…,19-12=7.下面请你把合适的数填入数字墙.