左、右的认识优秀教学设计

位置—左右

教学目标:

1、能结合具体情境及身边的事物,经历认识“左”、“右”位置关系的过程。

2、会用“左”、“右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。

教学重难点:

会用左、右描述物体的相对位置

教学过程:

一、揭题示标:

1、同学们,今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。(板书课题)

2、口述并出示学习目标:通过这节课的学习,同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义,会用“左”、“右”描述物体的相对位置。

二、学习指导:

1、过渡语:下面请大家打开课本第1页。

2、师口述学习指导。认真看课本第1页内容,看图思考:

⑴黑板的左边和右边分别是什么?国旗的左边和右边分别是什么?你能像他们一样观察自己的教室,用“左”或“右”说一句话吗?

⑵想一想并指出自己身上的“左”和“右”。

(自学5分钟后,小对子交流讨论并展示。)

三、自研共探:

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(汇报展示)。

师:下面,我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩,被评为今天的“最佳小对子”。

⑴黑板的左边和右边分别是什么?国旗的左边和右边分别是什么?你能像他们一样观察自己的教室,用“左”或“右”说一句话吗?

⑵想一想并指出自己身上的“左”和“右”。

(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。)

4.知识归纳:

确定左右的位置要看自己的方向,方向不同的时候,所指的左右也不相同。

通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?

四、学情展示:

下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

第一关:说一说。(展示要求:小对子交流后,指名回答。)

用“左”或“右”说一说你相邻的同学是谁。

第二关:做一做。(展示要求:动手操作,再指名回答。)

把“练习本”放在“数学书”的左边。

把“文具盒”放在“数学书”的右边。

第三关:看图说一说。(内容见课件出示)

展示要求:回答问题要完整,其他同学要认真听。(说错的让其他同

学补充更正。)

五、小活动:动一动。

听口令做动作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

六、归纳总结:

通过本课的学习,我们认识了一个描述物体位置的重要的概念——左右。有了这个概念,我们就能准确说出物体的位置,这给我们的生活带来了极大的方便。

七、巩固提升:

过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心全做对吗?

作业:第2页“练一练”1、2题。

八、板书设计:

位置

左右