①山寨优秀教案说课稿

《山寨》教学设计

教材依据:

《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象,使学生体验山寨的美丽与神奇,从而培养他们对大自然的热爱之情。

设计思想:

依据《新课标》要求,以学生为主体,激发起学生的情感,使他们入情入境,自然进入对课文的学习,感受山寨之美,

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会“山寨”的朦胧和美丽。

2、学人4个生字,学写8个生字,练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵,学习句式“分明(明明)是……,怎么……”。

4、借助课文的语句,培养学生的联想和想象能力。

教学重点:

学习课文,感受上山寨路上的景色,体验山寨的美丽与神奇。

教学准备:彩色笔、山寨图片。

教学过程:

一、引:

1、我国有许多少数民族,他们大多聚居在山区,他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗?今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。(板书课题,随题识字:寨)

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象?让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

二、学:

1、自由试读课文,要求:用自己喜欢的方式读准字音,读通句子。

2、检查反馈:

1)用爬山闯关游戏检测生字词:山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪(指名读,集体正音,开火车读、齐读。)句:多亏小狗几声汪汪,才把客人唤到门前。(试着用多亏说句话。)

2)指名读课文,正音纠错。

3)全班齐读全文。

三、点:

1、用自己喜欢的方式读文,边读边思考,请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、细读课文。

1)指名读第一段,提问:看到飘起的炊烟,使人以为山寨与我们相隔的距离怎样?第二句又说“哪知道上山下山,一走就是半天”,为什么会这样呢?你觉得这一段该用什么样的语气来朗读?(自由读,指名读)

2)指名读第二段,让学生提出不懂的问题:

看起来山寨近在眼前,却一走就是半天,这与山路的什么特点有关?

为什么到了寨边,又一户人家都不见呢?

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气?(自由读,小组赛读)

3)指名读第三段,提问:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点?

4)观看图片,体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家,客人又是怎样找到门前的呢?怎么读出这惊喜的感觉,谁试试?(自由读,指名读)

5)学过这首小诗后,你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗?想一想,这样的山路是什么样子的?同桌合作,用铅笔试着画一画。四、用:

1、测读词语:

山寨飘起炊烟

七拐八弯林遮树掩青藤垂挂

2、课文填空:

山路()拐()弯,

带着你()转()转,

()()是到了寨边,

怎么一户人家也不见?

五、练:

1、2、 观察每个字在田字格的位置。你认为哪个字最难写?

3、教师指导难写的字。

亏弯

4、学生练习。

【教学反思】

本节课,能充分发挥学生自主探究学习的优势,运用多种途径进行阅读教学,鼓励学生大胆质疑、互动讨论,师生共同读文解惑,将质疑紧密与读文、学文、感悟结合在一起。在这种平等、互动、积极的学习氛围中,既能让思维活跃的学生大胆表现,也能带动思维不够活跃、表达不够流畅的学生得到锻炼。而且,释疑的过程是培养学生思维方式、语言组织能力的过程,也是学生将语言文字知识与生活,与其它学科结合的过程。通过这样一节课的学习,学生的语文素养得到了提高,思维能力得到了发展,问题探究解决能力得到了培养。