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关键词：动物的繁殖教学设计实例

正文

《动物的繁殖》教学设计

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程:雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的, 同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍:无性繁殖、卵胎生。

本课的主要教学内容有四个部分:

第一部分, 认识自然界中的动物在自然条件下, 大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的, 引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分:认识动物繁殖后代的两种方式:卵生和胎生。

第三部分:介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分:介绍动物哺育后代的行为:哺食和传授生存技能。

动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话, 却会发现他们的认识多是片段性的, 可能对某个方面观察比较仔细, 积累了十分详细的感性认识,对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此, 在本课的教学中, 要注意利用和发挥学生的已有经验, 引导学生相互交流各自的经验, 取得资源共享的效益。教学目标:

1、知道在自然条件下,大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖,即经过雌雄两性的结合生殖。

2、知道动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式,知道动物繁殖方式具有多样性特色。教学重点、难点:

重点:了解动物的两种基本繁殖方式:卵生和胎生。

难点:收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学准备:

1、学生收集的有关动物繁殖的资料

2、有关动物繁殖课件

3、识别动物卵生、胎生的图片

教学过程设计

一、导入

1. 谈话:同学们,今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。(板书课题 )

2. 动物要繁殖后代,你认为要经过一个怎样的过程 ?

3. 学生讨论后交流。

二:辨别动物雌雄、胎生卵生动物的区别

1. 谈话:绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物, 并且交配才能进行, 下面请大家来分辨这些动物的雌雄,在判断时,请你说出依据是什么 ?

2. 媒体出示图片,学生观察判断。

3、提问:在辨别动物雌雄的过程中,你有什么发现吗 ? 为什么雄性动物比雌性动物漂亮 ? [评析 ]让学生辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料,丰富学生感性认识的同时, 促使学生思考动物雌雄之间的差异, 并穿插有关动物交配的教学, 通过老师与学生, 学生与学生的互动,认识雄性动物在交配前的一些行为。

4.图片展示,观察鸟类的卵

5. 谈话:事实上,动物中的夫妻双方感情也是蛮好的,有些动物是实行一夫一妻制的,它们总是双双相守,直到生命的终结。

6.利用多媒体,观察胎生动物出生图片

7.这节课你学到了什么?(学生讨论)

资料:

科学家发现,在成双成对的鸟类和哺乳动物中,大约只有 10%伴侣一心一意,白头偕老。美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬埃姆伦说, 在灵长目动物中, 只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。研究还发现, 一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说:“企鹅是一夫一妻制的动物,如果它们的伴侣死于漏油事件,或没有游回聚居地, 它们便要重新适应生活。” 虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚, 但因清理油污而打乱了换羽毛季

资料摘要

动物的繁殖教学设计实例

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Q：动物的繁殖教学设计实例是什么类型的资料？

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