认识平行四边形公开课教案（教学设计）

平行四边形教学设计

教学过程:

一、创设情境,游戏导入

师:同学们,上课之前老师想先和大家做个游戏,你们愿意吗?

生:

师:听。由我来描述一个图形的特征,你们猜是什么图形?听明白了吗?

师:由四条线段围成的,四个角都是直角,四条边都相等。它是什么图形呢? 你是怎么想的呢?

师:下面我出示图形,你们来描述,让一个同学来猜。

师:出示四边形(长方形)

师:(平行四边形)刚才这位同学描述的可能有些困难(到底对不对呢? )今天这节课老师就和同学们一起研究平行四边形(板书:平行四边形)

师:其实啊! 生活中有很多平行四边形,比如:

二、抓住关键,建立表象。

师:那么到底什么样的图形才叫平行四边形呢?你能找到哪二个关键的词语。

平行四边形

师:什么样的图形叫四边形呢?我们学过哪些四边形呢?

师:那平行呢?谁来解释一下?(上来指一指)

师:刚才仅仅是同学们通过观察得出的猜想,那么这二组对边到底平行不平行呢?请同学们拿出学习单,完成第一题。同桌互相讨论讨论用什么方法来证明这二组对边分别平行呢?好,开始。

师:谁来说一说?(你们发现了吗?)

两组对边分别平行的四边形在数学上叫平行四边形(刘老师把它记好一起读。)师:我们已经知道什么是平行四边形了,那么它里面隐藏了哪些秘密呢?想知道吗?

三、交流汇报,描述特征。

师:现在老师手中拿的是(),我们一起回忆一下长方形具有哪些特征呢?师:是啊,长方形我们从边和角对他作了研究,如果拉到长方形变成了(),你能从边和角去研究吗?拿出你们的学具并把学习单第二题补充完整,同桌交流。

师:谁来做小老师?(好,老师把它记录下来)对边对角

师:下面我们轻松一下做个小法官。(如果是平行四边形请你坐正,如果不是请你起立,反应要快喔!)

师:反应真快,老师建议为自己出色的表现来一次掌声。

师:到这里平行四边形研究结束了吗?

生:

师:请同学们把课本打开到88页自学底和高,并完成学习单第3题。好,开始。师:谁来把书上的这段话读一读(课件演示)

师:同学们,这个叫做平行四边形的高吗?为什么?那么过这个点怎么作高呢?师:好,演示一下。

师:如果过平行四边形的这个顶点呢?好,在学习单上画一画。

师:看看是不是这样画的?

师:同学们,课前让大家做一个长方形,刚刚我们把长方形拉成平行四边形后,什么变了?什么没变?

四、初步应用,识别图形。

五、应用知识,操作体验。

1.剪一剪

师:如果要把这张长方形纸变成平行四边形纸,该怎么变呢?

思考:如果长方形纸对折的次数越多,剪出来的平行四边形越()

学生动手剪一个自己喜欢的平行四边形。(播放音乐,师辅导需要帮助的同学) 2.画一画

师:接下来,请同学们拿出方格纸,根据自己的想像画一个平行四边形吧!

展示学生不同的画法。

六、反思评价,小结收获。

师:回忆一下刚才的学习过程,让你印象最深的是哪个活动,在这个活动中,你收获了什么或者懂得了什么?