元、角、分的关系公开课教学设计模版

认识人民币

教学目标:

1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。

教学重难点:认识人民币的面值

教具准备:面值不等的人民币

教学过程:

一、情景引入

1、出示情景图

师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流,汇报)

师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分

今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币

三、探索新知

1、教学例1

师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)

生交流

师:你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?

(生小组交流)

师小结:20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。

50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。

100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。(生观察)

师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。(生交流,汇报)

时:还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

四、练习

1、课堂活动1

师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。

(生完成,订正)

师:同学们在购物要付的钱下面画O

课后调查

(师出示硬币1分)

师:他的面值是多少呢?(1分)

10个1分是多少?(10分)

你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?

(同桌讨论,汇报)

第二课时认识人民币

教学目的

1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等,1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

2、通过动手操作的形式,进行人民币的交换,在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点:通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备:10张1角纸币,10个1分硬币,2张5角纸币,1张1元纸币

教学过程:

一、谈话导入

师:我们认识了人民币的面值,你都认识了哪些人民币?今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

二、探索新知

1、教学例2 1元=10角

(师出示1元人民币)

师:你能说出这张人民币的面值是多少吗?(1元)

(师出示1角纸币)

手:他的面值是多少呢?(1角)

(师出示10张1角纸币)

师:10张1角是几角呢?(10角)

师:你知道1元与10角之间有怎样的关系吗?他们谁多谁少?

(同桌交流。汇报)

生:1元=10角

师:对1元与10角同样多,那么1元就等于10角

板:1元=10角

2、1角=10分

(师出示1角纸币)

师:你知道他的面值吗?(1角)

生:1角与10分同样多,1角就等于10分

师板:1角=10分

3、师小结:通过刚才的学习我们知道了1元=10角,。1角=10分,你们能亲自动手换一换这些人民币吗?

4、换一换

(1)1角可以换()个2分或()个5分2角可以换()张1角1元可以换()张5角100元可以换()张50元

20元可以换()张10元10元可以换1张5元和()张1元

50元可换2张20元和()张10元

师生共同读题

(2)动手操作

师:请小朋友木讷拿出你们准备的人民币,小组的同学互相换一换,说一说你怎样填,为什么?再填出来。

(生小组交流,讨论)

(3)生汇报完成的结果,订正

三、练习

1、课堂活动2

小组的同学互相换一换,说一说为什么要这样换,再填出来。

2、练习二2

明确题意,生完成,师巡视指导。

3、练习二3

生独立完成对16分=()角()分18角=()元()角指导三、课堂小结

你今天学习了什么?还有什么问题吗?