②迷人的夏天教学目标设计

教学设计

《迷人的夏天》

新乡县七里营镇丁庄学校杨家伟

迷人的夏天

教学目的:

1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,激发学生对夏天,对大自然,对生活的热爱之情。

2、培养学生的想象力和语言表达能力,鼓励学生学会合作学习。

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、让学生感受夏天的迷人,激发热爱大自然的情感。

2、练习有感情地朗读课文。

教学难点:理解“一切都在夏天里走向成熟”。

教具准备:PPT课件

教学过程:

一、复习检查。

同学们,昨天我们初游《多彩的夏天》,老师想看看大家有什么收获?我们先打开“字词宝库”。(课件出示)

1、读一读,并选词说话。

(1)指名读,评议,齐读。

(2选词说话。

2、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的? (课件出示:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的) 3、过渡:今天,我们再次进“多彩的夏天”去游玩。

二、理解课文。

(一)学习“炎热”一段。

1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧(课件出示第一段课文)

2、指名读,思考:这段主要写什么?

3、“炎热”是什么意思?你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?请大家拿出笔来找一找,画一画。

理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?学生联系生活体验来说。板书:火辣辣

师:太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。

4、在这么炎热的天气里,让大家最痛快的事是什么呢?观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢?赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧!

指名读,评议:听得出期盼期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。

5、齐读第一段。

6、小结学法:(1)我会读:知道这段主要写什么。

(2)我会找:画出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情地朗读。

(二)学习二至四段。

1、自学:根据第一段的学法,每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

2、组长组织本组成员学习交流。

3、各组代表在班级反馈:

▲第二段:多彩

1、生可能会找出直接描写色彩的词句,师相机板书:绿、黑、红……

2、师趁势引导:还有哪些词,虽然不是直接写出颜色,但我们可以从中展开想象,说说它的颜色?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)可能有哪些颜色?还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙?(五颜六色、五彩缤纷等)

3、想象:你在夏天还看到过哪些色彩?(蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水……)

4、师:这一切把夏天装扮得多美啊!看到这一切,你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢?

指名读,评:他这样招呼,你会去吗?为什么?再指名读,再评。点拨:在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉?重点指导读“那感觉真好!”

请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

▲第三段:有趣

1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书:听……看……

2、让学生说说:你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)

书上把小动物当成人来写,多有趣呀!

3、联系生活实际想想:你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?

试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句

式来说一说。

师:其实夏天有趣的现象还是很多,回到课文中,再来读一读。4、师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!

▲第四段:悠闲

1、生可能会汇报各种“悠闲”的事,师相机板书:钓、捉、游……

2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。同学们想想,夜晚你坐在竹椅上,仰望着星空,你会想些什么呢?师:哟,像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。

3、拓展:夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢?放暑假时,在家里又可以做些什么?

师:像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读:夏天,可以——可以——可以——可以——还可以——或者——

(三)第五段:迷人

正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。

1、小组读最后一段。你有什么问题想问?

2、生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。3、全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)

三、再读课文,整体回顾。

1、让我们再回到多彩的夏天,去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读,第五段齐读。

2、你喜欢夏天吗?为什么?

3、假如我就是夏姐姐,亲爱的同学们,你有什么话或愿望想亲自对我说的吗?

4、课题的“多彩”与第二段中的“多彩”意思完全相同吗?(段中的多彩指夏天的色彩繁多,课题的多彩还指夏天的生活多姿多彩。)

5、你能给课文再取个名字吗?(迷人的夏天、我爱夏天……)四、作业:

1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写出来。

3、搜集有关夏天的古诗或者文章读一读。

板书设计:

炎热(火辣辣、尽情)

多彩的夏天多彩(绿、黑、红……)迷人有趣(听……看……)

悠闲(钓、捉、游……)