1吨有多重课件配套优秀教案设计

《1吨有多重》教学设计

名州镇中心小学高芳

教材分析:

“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

教学内容:《1吨有多重》。(北师大版小学数学三年级下册第47、48页)

教学目标:

1、结合具体情境,认识质量单位吨。了解1吨有多重,知道“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

教学重难点:

重点:结合具体情境,感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重,初步建立吨的质量观念。

难点:掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

教学准备:多媒体。

教学过程

一、谈话导入,板书课题

这节课我们将学习1吨有多重。(板书课题)。

二、合作探究,学习新知

(一)出示学习目标:

过渡语:本节课我们的学习目标是什么呢?请看大屏幕(课件出示学习目标,全班齐读。)

1、认识质量单位吨。了解1吨有多重,知道“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量。

(二)出示自学引导:

过渡语:要实现本节课的学习目标要靠大家的自学,你们有信心学好吗?(生:有)老师相信你们,那怎样自学呢?请一位同学读自学引导。(课件出示自学引导,一生读。)

认真看课本第47页的内容,看图,看文字并思考:

1、这头大象的质量用什么作单位呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?

2、想一想,1 吨到底有多重?它与千克之间又有什么关系?

(三)检测自学效果

过渡语:现在老师要检测同学们的自学效果。

1、初步感知“吨”

(1)听“吨”的自我介绍。

(2)听后交流(说说自己的收获),初步感知“吨”。

师:听了“吨”的自我介绍,你都知道了什么?

师:看来很多同学都对吨有了一些了解,知道在计量比较重的物体的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重?它与千克之间的又有什么关系?

2、揭示千克和吨之间的进率关系

(课件显示:40 个同学,有多重?)四人小组讨论计算。

小朋友每人大约重 25kg,照这样计算,四个同学重()千克,再照这样计算 40 个同学的体重的和是()千克,也就是 1 吨。

师根据学生回答板书: 1 吨=1000 千克,并介绍用字母表示: 1 t=1000 kg。

3、看一看、说一说。

(1)出示教材中的实例,请学生说说哪些地方用到了“吨”。

[桥梁承重50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克

(1吨)]

(2)请学生说说在哪些地方还见过“吨”。

(学生拿出课前收集到的资料,读给全班同学听)

设计意图:通过大量的实例,丰富学生的感受和体验,增加学生对“吨”这个质量单位的了解,帮助学生建立“吨”的质量观念。

三、巩固应用深化理解

1.想一想,填一填。

1吨=()千克()吨=3000千克

8000千克=()吨 40吨=()千克3千克=()克 50000克=()千克2.判断对错(对的打“√”,错的打“×”)。

⑴2千克就是2000克。()

⑵2吨铁比2000千克棉花重。()

⑶小明背着2吨重的牛。()

⑷1粒花生大约重2克。()

3. 三年一班有40名同学,平均体重按25千克计算,10名同学的体重是多少千克?全班同学体重的和是多少千克?合多少吨?

四、课堂总结拓展延伸

回顾这节课,你想对老师和同学说些什么?可以是收获、感想,也可以是遗憾。(学生畅谈收获)

五、布置作业

课本第48页“练一练”的1、2题。

六、板书设计

1吨有多重

1吨 = 1000 千克

1 t = 1000 kg