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周长教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：周长教学创新设计

正文

周长

教学内容:P56

教学目标:

1、让学生在看、描、摸、认、量等具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长,体会“一周”的含义,感知周长。

2、探索测量平面图形周长的一般方法。

3、感知周长与实际生活的联系,体会数学在生活中的作用。

4、在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识。

教学重点:理解周长的含义和探索测量平面图形周长的不同策略。。

教学难点:结合具体事物,理解周长的意义。

教学设计:

一、感知周长:

1、情境引入:

小胖、小丁丁等几个小伙伴聚在一起观察桑叶上的蚕宝宝,蚕宝宝在干什么,我们一起来看一看。(播放课件)

师:蚕宝宝在桑叶上是怎样爬行的,谁来说一说?

生:蚕宝宝沿着树叶边沿爬了一圈。

追问:蚕宝宝是从哪里爬到哪里的?(请同学上来指一指)

2、揭示课题:周长

师:(边说边播放课件)它从这个起点出发,沿着桑叶的边沿爬一周,又回到这个起点,我们就把桑叶一周的长度叫做桑叶的周长。

板书:桑叶一周的长度,就是桑叶的周长。

师:今天这节课我们就一起来认识周长。(板书课题:周长)

3、根据理解指出和的周长

(1)老师今天带来了一个三角形,谁愿意上来指一指这个三角形的周长?

先由学生来指,再追问:你是怎么指的?谁能说说三角形的周长?

板书:三角形一周的长度就是三角形的周长。

(2)谁能边指边说说月牙形的周长?

板书:月牙形一周的长度就是月牙形的周长。

4、描出周长

(出示3个平面图形)描出它们的周长。

（1）老师为小朋友准备了3个图形，请你选择其中的一个图形用彩笔来描出它们周长。

（2）独立完成。

（3）汇报交流：（请学生上来用实物投影演示）

师：谁来边指边说图形的周长？

小结：我们在找周长时都是从一个起点出发，绕图形的一周再回到这个起点，一周的长度就是这个图形的周长。

5、师：我们刚才通过指一指、描一描，认识了这些图形的周长，现在你能说说什么是周长吗？

板书：图形一周的长度就是图形的周长

6、判断：下列图形是否能找到周长。

通过刚才的判断，你明白了什么？（板书：封闭）二、探索测量周长的方法

1、师：这个三角形的周长怎么求？写在课堂练习本上

生反馈：4+5+7=16（dm）

师：为什么求这个三角形的周长就是把这三条边的长度加起来？

2、 3dm

3dm

5dm

师：求出这个图形的周长。

反馈交流

3、量一量,算一算下面图形的周长。(P59)

三、实际应用:

1、出示:P58菜园图

师:小兔子家后院种了一块菜园,现在准备给菜园围上栅栏,它需要的栅栏要多长,你觉得这是要去求菜园的什么?

请你在练习本上自己试一试。

2、出示:P58花园图

师:小兔子准备给花园也围上栅栏,这需要多长的栅栏,也请你们帮它解决一下?

四、总结:

生活中的周长

1、请学生举例说一说生活中哪些地方也会运用到周长这个知识。

2、全班交流。

五、拓展:解决圆形

资料摘要

周长教学创新设计

周长教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

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