方程教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

方程教学设计教学目标:1、初步学会如何利用方程来解应用题2、能比较熟练地解方程。3、进一步提高学生分析数量关系的能力。教学重难点:找出题中的等量关系,并根据等量关系列出方程。教学过程:一创设情景,提出目标1:出示洪泽湖的图片——洪泽湖是我国五大淡水湖之一,位于江苏西部淮河下游,风景优美,物产丰富。但

资料类型：教学教案文档

所属课文：方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

192

下载次数

更新时间

2018-06-09 11:40:00

来源学校

学校：郸城县东风乡孙庄小学

方程教学设计及教案分析

未知

2018-06-09 11:40:00

192

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：方程教学设计及教案分析

正文

方程教学设计

教学目标:

1、初步学会如何利用方程来解应用题

2、能比较熟练地解方程。

3、进一步提高学生分析数量关系的能力。

教学重难点:

找出题中的等量关系,并根据等量关系列出方程。

教学过程:

一创设情景,提出目标

1:出示洪泽湖的图片——洪泽湖是我国五大淡水湖之一,位于江苏西部淮河下游,风景优美,物产丰富。但每当上游的洪水来临时,湖水猛涨,给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此,密切注视水位的变化情况,保证大坝的安全十分重要,如果湖水到了警戒水位的高度,就要引起高度警惕,超出警戒水位越多,大坝的危险就越大。下面,我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人,为大家播报一下。

“今天上午8时,洪泽湖蒋坝水位达14.14m,超过警戒水位0.64m.”

2、我们结合这幅图片来了解警戒水位、今日水位,及其关系。

3、提出学习目标:同学们能解决这个问题吗?你还想知道什么?

(1)根据已知条件,找出题目中的数量关系。

(2)根据具体找出的数量关系列出方程,并正确解方程。

【设计意图:从生活实例激发学生的学习兴趣。简洁提出目标让学生明白知识点。】

二展示成果,激发冲突

1、学生独立解决例3、例4,小组内个人展示。

小组内展示内容主要有例3、例4:

(1)根据刚才所了解的信息,这个问题中有哪几个关键的数量呢?(警戒水位、今日水位、超出部分)

(2)它们之间有哪些数量关系呢?

2、全班展示

(1)第一种,学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系(由于左右相等,也称等量关系)所得到的:x+0.64=14.14

引导质疑:还有不同的方法列方程解吗?(以此引出第二、第三种方法: 14.14﹣x= 0.64与14.14﹣0.64= x)

学生:第二种,可以肯定学生所列的方程是正确的,但方程不容易解,为什么呢?因为x是被减去的。

学生:第三种,可让学生让算术解法与之作比较,让其发现,大同小异,因此,在列方程的过程中,通常不会让方程的一边只有一个x。

师:在解决问题中,我们是怎样来列方程的?(将未知数设为x,再根据题中的等量关系列出方程。)

(2)展示例4,其他学生自由提出疑问,教师辅导解释。

【设计意图:教师始终把学生放在主体地位,为学生提供了一个自己去想去说,去回味知识掌握过程的舞台,这样将更有助于学生掌握正确的学习方法,总结失败原因,发扬成功经验,培养良好的学习习惯。】

三拓展延伸

1:P61页“做一做”的题目

2:独立完成练习十一中的第6、8、9题。

关于本教案的常见问题

Q：方程教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

方程教学设计及教案分析