歌手大赛教学实录是什么类型的资料？

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歌手大赛教学实录｜教案在线预览

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关键词：歌手大赛教学实录

正文

一.教学目标

1.进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。数学思考与问题解决:

3. 通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识情感态度。

二、教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。教学难点:掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。教法:情景教学法、先学后教,当堂训练、总结归纳法。

三、教材分析;本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中,教材在解决问题之前先让学生估计一下结果,渗透估计的思想。对于情境中涉及到的一些专门用语,如“专业得分”“综合素质得分”,我要给学生稍作解释。当学生理解了情境后,可以让学生自己先估算,再组织学生独立探索,并在全班进行交流。

四、教学过程

(一)、导入新课师:这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。(板书:歌手大赛)

(二)、出示学习目标师:请看本节课的学习目标: (课件出示学习目标)

1.掌握小数加减混合的运算顺序,并能进行正确计算。

2.能用小数加减混合运算解决实际问题

3.解决问题

1)估一估师:估一估谁的总分高?学生估计,指名学生回答,并说明理由,强调一下估计的方法

2)算一算师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。

3)全班交流师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

师:第二、三种方法,你先算什么,再算什么?为什么?(强调:第二、三种解决方法的运算顺序。)总结得出:小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。

【设计意图】强调算法的多样化,是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。四、应用新知,解决问题师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有五、全课总结这节课你学会了什么?有什么收获?请说一说。

五、板书设计

歌手大赛谁的总分高?高多少? 9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)六.教学反思“数学来源于生活,应用于生活。”在本节课的教学中,我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境,充分调动了学生的探究欲望,使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。田老师是我班的任课教师,学生十分关心田老师能否得冠军,这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分,从而全身心的投入到新知识的探究中。练习的设计我尽量拉近与学生的距离,学生在解决问题的过程中不但感到有趣味,而且也感受到了数学的应用价值。我组织自己编题自己算,使枯燥的计算富有趣味性,使学生在民主、和谐的氛围中,充分体会到成功的愉悦,收到良好的教学效果。

资料摘要

歌手大赛教学实录

歌手大赛教学实录

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文档信息

作者信息

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配套课件

歌手大赛PPT课件和教案（名师）

歌手大赛优秀说课稿课件(共4页)

歌手大赛PPT课件和优质课教案设计(共4页)

歌手大赛PPT课件和教案和学案内容(共4页)

歌手大赛PPT课件和教学设计(共2页)

歌手大赛课件国家一等奖课堂实录(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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