第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例ppt课件课堂实录

《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》教学设计

一、课程标准

以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。

二、教学分析

学情分析

学生在必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》，已经学习了城市化过程中出现的环境问题及解决措施，对此有了一定的基础，学校附近已有工业的迁入和发展，所以在日常生活中，学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。在教学中，通过创设情境，让学生深入理解工业化与城市化的关系，掌握解决工业化、城市化问题的具体方法、措施。

三、教材分析

以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用，了解区域工业化和城市化进程中存在的问题，以及解决问题的对策和途径。结合区域实例，分析工业化和城市化中存在的问题，针对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。从城市化和工业化对地理环境的影响，体现人与环境要和谐相处的思想。

四、（1）知识与技能：

1.了解区域工业化与城市化之间的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。

2.理解工业化对珠三角城市化的影响。

（2）过程与方法：

1.从我国珠三角地区相关的阅读、图表中获取地理信息，表述该地区工业化发展的地理条件。

2.掌握阅读、调用知识、分析、运用地理图表和地理数据的技能。通过案例的呈现，引导学生体验探究过程，培养知识的应用及方法的迁移能力。

（3）情感与态度：

1.培养学生合作、探究的学习方法和严谨、科学的学习态度。

2.树立可持续发展观，养成求真、求实的科学态度。

五、教学重点、难点

重点：分析珠江三角洲地区工业化与城市化过程中产生的问题及解决措施。

难点：结合地理条件，因地制宜发展区域工业化

六、教学策略与手段: 案例教学法、小组合作学习

七、教学过程: 导入新课

播放歌曲《春天的故事》，教师打出问题：珠三角为什么能“神话般地崛起座座城”? 学生在地图册上找“一个圈”。

教师展示珠三角位置图，问题：1.读图,说出珠江三角洲的位置特点。

2.概括珠江三角洲社会经济发展特点。

学生活动：李家豪老家在皖北淮南地区。1982年初李家豪一家来到某地开始新的生活。一开始，与其他当地农民一样，李家豪还从事一些蔗基鱼塘农业生产。但没过几年，附近的基塘农田被一家家工厂所取代，许多农田种起了蔬菜、花卉。1988年，李家豪的儿子洗净泥腿放下裤管进入了当地的一家外资箱包厂工作。1992年当地开办了几家电子厂，为了获得更高的收入，李家豪的儿子经过一段时间的培训后，进了一家电子厂工作，月收入从800元提高到了2000元。由于吸引的电子电器类投资不断增加，当地规划建造高新技术产业园，李家豪家的三间平房被拆迁。现在，李家豪一家住在附近新建的公寓房中，房价为每平方米4000多元，是十年前的4倍。

问题探究：学生读材料，从中提取相关有效信息,做好分析、归纳工作：为什么会发生这样的变化呢？老李家为什么要从淮南搬迁到珠三角？逐步构建珠三角发展概况。

教师打出问题：珠三角发展迅速，有着良好的地理条件，良好体现在哪里呢？

学生活动：阅读教材珠三角“一镇一品”的特色经济，简要说明珠三角“一镇一品”的发展模式对该地区的城市化进程、土地利用和地理环境三个方面有什么影响。

教师打出深圳发展案例

问题：深圳与珠三角地区众多的小城镇相比，产业结构和单位土地经济效益有什么特点? 学生阅读材料，从中提取相关有效信息，小组合作，做好分析、归纳工作。

教师打出1983年和2002年珠三角城市分布图

问题：概括珠三角的城市数量、城市行政区划的变化特点,并简析原因。

阅读教材阅读部分内容，对比珠江三角洲工业化在两个阶段差异

从特色经济和深圳案例，理解城市化与工业化的关系。

学生活动：阅读教材阅读部分内容，找出珠三角地区存在的问题，

延伸：现在倡导城市与自然和谐共生，构建花园城市，谈谈你心中的未来城市是什么样的。

学生活动

1.学生分组讨论。

2.学生从未来交通、绿色建材、智能家居、“零排放”社区等方面畅想未来城市。

课堂小结：从知识和方法两个角度对课堂进行简单扼要小结

学生活动

检测题：珠三角地区产业转移对产业迁出地和迁入地的自然环境和社会经济环境有何影响? 板书设计

第二节

区域工业化与城市化

——以我国珠江三角洲地区为例

一、城市化与工业化

二、珠三角地区地理条件：

1．国家和地区的产业结构调整

2．国家的对外开放政策

3．良好的区位条件

4．全国最大的侨乡之一

三、工业化与城市化的推进

第一阶段

第二阶段

时间

问题

优势

主导产业

特点

原因影响

四、城市化进程中的问题与对策

1．问题

2．对策