3.2.2 建立表格教学设计及教案分析

3.2.2 建立表格教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能

（1）

掌握表格处理软件中表格的基本操作，如工作表、单元格的选定，工作表中数据的输入及、插入行和列等操作。

（2）

掌握利用填充柄实现对数据的快速填充。

2．过程与方法

以任务为驱动，让学生在自我探索，自主学习、小组讨论，合作学习的过程中完成任务，掌握文档操作的常用方法。

3.情感态度与价值观

（1）在小组探究活动中培养学生间相互学习、相互合作的精神；

（2）通过作品的制作培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。

二、教学重难点

重点：工作表、单元格的基本操作

难点：填充柄的使用

三、教学课时

1课时

四、教学环境

计算机网络教室

五、教学过程

一）、引入

在日常的学习和生活中，我们经常要遇到各种表格数据，如考勤表、成绩表、课程表等。表格中的数据，往往要经过一些处理才符合我们的要求，比如计算学生成绩表中的总分、平均分等。手工统计是费事、费力的工作，而运用EXCEL等加工软件来处理各种数据，就可以大大地提高工作效率、工作质量。今天就一起来学习一下EXCEL的概念及一些基本操作。

（一）EXCEL程序的启动和关闭

1、

启动EXCEL：

方法一：点击桌面上的快捷图标

方法二：点开始—程序—OFFICE—EXCEL（与WORD启动方法一样）

2、关闭EXCEL: 方法一：菜单法：文件→退出

方法二：按钮法：单击关闭按钮

方法三：组合键法：按Alt+F4 （二）EXCEL的定义

EXCEL是电子表格软件，我们日常生活中使用也是非常广泛的，比如我们的成绩的统计与排序。

1、认识EXCEL的界面组成

（1）标题栏：位于窗口的最顶部，显示当前应用程序名、文件名等，也包含图标、最大化、最小化、还原、关闭按钮

⑵菜单栏：EXCEL的所有操作都可用菜单命令实现

⑶工具栏：常用的命令按钮在工具栏里可以直接找到运用

⑷编辑区：

①单元格：由若干行和若干列交叉成的小方格叫单元格，它是存储数据的基本单位。

②活动单元格：鼠标在单元格上点击一下，选中单元格后，单元格四周会有黑色边框，这个单元格称为当前单元格或者活动单元格，此时，可以在其中输入或者编辑数据。

③单元格地址：每个单元格都有一个地址，称为单元格地址，由它所在的列标和行号构成（列在前，行在后）。

④单元格区域：由多个相邻单元格组成的矩形区域称为单元格区域，表示方法：取区域左上角单元格地址和右下角单元格地址，中间用冒号连接。

⑤工作表：存储数据和分析处理数据的表格。

⑥工作簿：计算和存储工作数据的文件。

工作表和工作簿的关系：

工作表从属于工作簿，一个工作簿包含多张工作表即一个工作簿对应一个EXCEL文件。

（三）、EXCEL的基本操作

1、文件操作

打开文件、保存文件、关闭文件

2、EXCEL数据输入

（1）数据输入：单击要输入数据的单元格，利用键盘输入相应的内容。

（2）修改数据：直接替换数据。单击选中要修改的单元格，输入新内容，会替换原单元格中的内容。

（3）利用填充柄进行数据自动填充

3、单元格的编辑

复制、移动、删除单元格

4、行、列的基本操作

（1）插入、删除行、列

（2）调整行高、列宽

5、单元格格式设置

选择单元格后，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【设置单元格格式】菜单选项。 设置单元格的格式包括设置单元格中的数字格式、对齐方式、字体的式样和大小、边框、填充、保护等操作。

六.课堂练习

建立评优活动得分统计表并完成相应设置

七、总结

这节课我们认识并了解掌握了EXCEL的相关知识，以后再遇到有关图表信息的问题时，一定要想到它，并灵活运用起来。

八、教学反思

本节课我采用了演示法、任务驱动教学等方法，调动学生的学习兴趣，以学生为主体进行教学，一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

这堂课还是存在不足的地方，学生基础不一样，学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，还有学生的学习积极性没有完全调动起来。