第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑优质课教案

第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑

高台中学 邓汉娥

第一部分

木刻与漫画

教学目标：

①

了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。

②

启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。

教学重点和难点：

①

需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。

②

木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。

③

优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（***）

课型：新授，鉴赏。

教法：讲解法，多媒体辅助教学。

学法：听、看、想、讲相结合。

教学过程：

一、导入

运用多媒体展示：徐悲鸿《奔马》、王式廓的《血衣》、《怒吼吧，中国》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。

教师小结：在抗日战争和民主革命运动中，强淋弹药，是武器,画家的画笔也同样是武器。在当时都表现了可贵的爱国热情和历史的使命感，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。

二、讲授新课

1、提出问题讨论：

⑴

什么是木刻？

学生阅读教材回答

教师：木刻就是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的版画艺术。

⑵

木刻的特点、分类、制作方法？

学生讨论：木刻分为复制木刻和创作木刻；黑白木刻和套色木刻。套色木刻又分为水印木刻和油印木刻。

教师提问：复制木刻和创作木刻有什么区别

学生：传统木刻中画版、刻版、印刷都是由不同的人完成的。现代木刻则由一人完成。所以传统木刻完成的作品是复制版画（复制画家的画作），而现代木刻又叫创作版画。

教师：对，现代木刻也叫创作木刻，上世纪30年代初在中国兴起，并且在鲁迅的倡导和扶持下，以进步青年为骨干，采用写实手法，反映现实生活，鞭挞社会黑暗，掀起了旗帜鲜明、富于青春活力的新兴木刻运动。

由此引申，介绍抗日战争时期许多艺术家带着希望，带着信仰，不怕吃苦，不怕牺牲来到延安，限于条件，就地取材，用木刻这种形式作为斗争的武器，反映现实，鼓舞斗志，投身到火热的斗争中去

教师小结：中国古代木刻版画具有悠久的历史，可追溯到印刷术的兴起木刻随之而兴起，已知最早的佛经《金刚般若波罗蜜经》的插图就是用木刻复制而成的。这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。

2、作品鉴赏：

⑴ 你喜欢哪件木刻作品？请2位同学发言。

生：黄新波的《卖血后》

作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）

⑵ 教师引导学生欣赏其他作品

以晁楣的《北方九月》和李焕民的《初踏黃金路》为例，我们来进行一下对比性的欣赏，两者都描绘了丰收的景像，介给大家的感觉一样吗？

学生：嗯，是有些不一样。

教师：仔细看看，有哪些地方不同呢？

学生1：《北方九月》看起来象飞机俯拍的画面，似乎是远景。而《初踏黄金路》要近一些吧！

学生2：李焕民好象更喜欢刻画人物，通过人物的表情表现丰收的喜悦。而晁楣更偏重于刻画景物的繁密，人物更象个衬景。

教师：很好，同学们观察的很细致，还有别的看法吗？

学生：从风格上，晁楣的版画更细腻些。

教师；对，欣赏版画我们不仅仅要看画面，更要想到制作这些作品的工具——刻刀的使用。不同形状、大小的刻刀在木板上留下的痕迹不同，当然，印刷而成的画面也名有特色。

木刻部分小结：版画有多种形式，但是任何的形式都是为艺术表现服务的，内容决定形式，艺术的表现决不是简单再现，而是融和了艺术家的思想情感，艺术源于生活又高于生活。

3、漫画：

漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？

学生讨论：漫画是通过写实、借喻、象征、夸张等手法表现内容。现在的漫画多表现幽默、搞笑，多适合儿童年龄阶段看的，并以连环画的形式表现。漫画大师丰子恺所画《三毛流浪记》。

教师小结：华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。

4、体验作品：

引导学生临摹一件木刻或漫画作品

三、小结: 木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。

四、课外延伸

收集资料了解套色木刻创作方法。