13 我是好奇的小鸟教学设计第一课时

我是好奇的小鸟教学设计

语文二年级上册冀教版第13课我是好奇的小鸟,这是一篇新加的课文。

这堂课的教学目标是1、正确认读14个要求会认的生字,会书写两个要求会写的生字。

2、正确流利有感情地朗读课文 3、理解课文内容,能仿照“到...去看…”写句子,感受大自然的美好。

一、创设情趣,揭示课题

1.导入

师:小眼睛,看哪里?小眼睛,看这里。你们看这是什么?咦?有的同学说这是一个字,这是什么字啊?老师看你们的眼神里都充满了好奇呀!(出示好奇字卡,指给同学看)你好奇吗?你好奇吗?那好奇是什么意思啊?

师:对,好奇就是对不知道的东西,特别感兴趣(贴好奇)其实啊这是一个字,看老师手里的这块布,折一下,再折一下,像不像这个字的样子,这个字变一下,再变一下,这下认识了吧!(生是一个匹字)书写匹,半包围结构,齐读一匹布、一匹马。小马跑得快不快?有一位妈妈说自己的孩子就是一匹马,栓也栓不住,到处蹦达,他却觉得自己是一只好奇的小鸟,张开翅膀去寻找,他要到哪里寻找呢,又在寻找什么呢?让我们一起来学习第13课《我是好奇的小鸟》

2.板书课题:13 《我是好奇的小鸟》。齐读课题。

二、初读课文,疏通词句

1.师范读全文师:先听老师读课文,看看好奇的小作者要去哪里?

生反馈小河边大树下高山上森林里教室(里)操场(上)找生说一句话2、自由读课文师:小作者去了...到着干什么了呢?下面我们就自读课文,一起去看看吧

3、我看大家读得很流利,看来早已把生字宝宝认识了,它们现在从书里跳了出来,老师来检测一下,你们是不是真的认识它了!

生字:(课件出示)

匹、寻、害、忙、搬、偷、束、奥、科

a.师领读大声读小声读生领读男女生读开火车读

三、展开想像,朗读感悟。(随文识字)

4、师:老师很好奇你们是怎么记住这个“搬”字的?搬什么?谁搬家?在哪里搬家?大树下,蚂蚁搬家。课文中是怎么写的,谁能来读一读?指名读,小作者很好奇蚂蚁搬家,那如果你对一件事感到好奇,你会用什么样的语气呢?好奇,谁能用好奇的语气来读一下。生评价,怎样突出好奇,重读怎样,跟老师一起读。

师:老师很好奇,蚂蚁为什么要搬家啊?

师:在这棵大树旁边有一条小河,小作者从小河边看到了谁呢?在做什么呢?-害虫字词课文中是怎么写的,谁能来读一读?指名读,它为什么捉害虫?它捉了几只害虫?

生回答,那么老师来告诉你们吧,一只青蛙一个月可以捉2000多只害虫,你们说她厉害不厉害啊,那我们用掌声来表扬一下他吧。

它是怎么捉害虫的?(放动态图)那你们看看你老师这幅图,能不能满足你们的好奇心?

师:在这条小河的旁边还有一座高山,小作者从高山上看到了谁呢?在做什么呢?-刺猬课文中是怎么写的,谁能来读一读?指名读,你们好奇吗?好奇什么呢?(它们为什么打架?谁赢了?)

平时我们看到的打架都是用什么?用手,所以打这个字是什么偏旁?打(书写结构)提手旁的字还有哪些,咱们用手做一下动作,指、拌、拍、抓、握

师:在这片大森林里面,小作者又看到了什么呢?偷袭、乌鸦字词

课文中是怎么写的,谁能来读一读?指名读,

好奇什么?(偷袭什么意思,动作表演)为什么偷袭?花皮蛇长什么样子?

5、大家这么一说都能被你们编成一个个故事,变成了美丽的童话了,那小作者要把这些童话送给谁呢?妈妈,不光送童话,还送了什么?(七色花)(五彩石)你们见过七色花吗?没有,说明它很宝贵,我们说的女娲补天的故事用的石头就是五彩石,那它是不是很珍贵,这么珍贵的东西,她自己没有留下,把这么宝贵的东西统统送给了妈妈,哎呀,你觉得这个小作者怎么样阿?你想对她说什么?(有爱心、孝顺、懂事)

妈妈总是把最好的东西给我们,我们应该也要把最好的东西和她分享。

让我们跟着这幅图,再把小作者寻找到的童话,一起读一下吧!

师:谁能仿照小作者写句子,用我很好奇,我想到

(),去看()我先说一个,老师也有好奇的地方,。。。

师:还有很多同学想说,说明大自然的奥秘实在是太多了,同学们,其实从我们来到世上的每一天起,我们都会感到好奇,好奇能让我们发现问题,解决问题,才能让我们不再好奇,但是只有好奇还是不够的,还需要我们努力学习知识!

让我们再次带着好奇和欢快的心情,和老师再把课文读一遍吧。

四、课堂小结,评价激励

这节课孩子们表现很棒!老师和你们在一起很愉快!下课!