6、积的变化规律和乘数末尾有0的乘法练习教案推荐

积的变化规律

主备人::铁门中心小学樊红芹

教学目标:

1、观察,探究发现并总结积的变化规律。

2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,

3、会用探索规律的解决问题。

教学重点:掌握积的变化规律

教学难点:探索归纳出积的变化规律。

学法指导:观察法归纳法

教具:课件

教学过程:

一.谈话引入

1.创设问题。

小明在计算“4×5”时,将因数5写成了50并进行了计算。

问题一:小明能算出这个算式的正确答案吗?

问题二:那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢?

让学生自由发言,充分表达自己的观点。

2.导入新课。

在乘法里面,两个因数相乘就得到了积,那因数的变化是否也会引起积的变化呢?它们之间会有怎样的变化规律呢?今天这节课我们就

一起来探索积的变化规律。

二.预习检测

课前,同学们已经对本节课进行了预习,收获一定很多吧!下面我们一起来分享。

1、指名口述第一题。

2、提问:通过例题的预习,你学会了什么?(1-3名同学发言)

三、合作探究

1、出示探究问题

过渡语:通过预***家知道了一个乘数不变,另一个乘数乘几得到的

我们发现:一个乘数不变,另一个乘数除以几(0除外),积

2、小组探究过渡语:大家以小组为单位,合作完成上面的问题。四、展示提升

1、小组展示

指名到讲台前展示本小组的表格和发现的规律。

2、引导学生质疑、答疑、点拨

(1)学生质疑

(2)教师质疑(解决预设问题)

一个乘数乘几,另一个乘数除以几(0除外),积会怎样变化呢?

b、

两个因数同时乘几(0除外),积怎样变化呢?

3、质疑提升

在20×4 = 80中,20扩大2倍,老师想要积不变,4该怎样变化呢?(20×2)×(4O)= 80

五、巩固总结

1、巩固练习:完成课本33页练一练2题,说一说你是怎么得到答案的。

2、课堂小结:

(1)学生小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

(2)教师引导学生梳理、归纳本节知识点。

A、通过本节课计算观察我们发现了积的变化规律:

一个乘数不变,另一个乘数乘几或除以几(0除外)得到的积等于原来的积乘几或除几;

要想使积不变,两个乘数的变化要相反,一个乘数乘一个数(0除外)另一个乘数就要除以相同的数

B、老师用顺口溜来巧记:数学王国真奇妙,积的变化有规律

一个乘数不改变,另一个乘数乘上几(除以几0除外)原来的积也乘以几(除以几)

要想使积不改变,一个乘来一个除。

六、课堂检测

1、发检测单提出要求:(1)认真独立完成(2)时间10分钟

2、学生独立做题

3、评改:指名说答案集体评改

4、在组长指导下纠错到位。

教学反思

积的变化规律课前预习单

主备人::铁门中心小学樊红芹审查人:

1.复习旧知

口算:0×5 1×5 10×5 20 ×5

40×5 50×5 60×5 20×10

2.预习例题

(1)按要求算一算填一填在比较填出的结果

(2)通过观察对比,发现:第一个乘数不变,第二个乘数乘以几,得到的积就等于。第二个乘数不变,第一个乘数乘以几,得到的积就等于。

3.尝试

先说一说一个乘数是怎样变化的,在直接填出积。

我要质疑(写出你的疑问)

两个因数同时扩大，积怎样变化呢？

家长评价： 小组评价：

积的变化规律（课堂检测单）

主备人：:铁门庙头小学 樊红芹 审查人:

一、基础知识：（45分） 1、根据积的变化规律填表

2、根据积的变化规律直接填写得数

14×5= 70 100×4=400 14×5= 50×4= 14×50= 10×4= 二、综合能力：（40分） 1、判断

（1）如果两个乘数乘3积也要乘3 （ ）

（2）一个数乘6 要使积不变，另一个乘数也要乘6 （ 2、根据30×7=210填空

（1）（30×____）×（7×2）=840

（2）（30×2）×（7×____）=420

3、在（ ）理填上合适的数在○内填上运算符号 90×15=1350

（90÷5）×（15○○□5）=1350 （90○5）×（15）=1350

三、拓展延伸：(15分)

）

1. 两个数相乘积是50,如果一个数乘5,另一个乘数除以5,那么积是多少?

2.两个数相乘积是50,如果一个数乘5,另一个乘数乘以5,那么积是多少?

3.两个数相乘积是50,如果一个数除以5,另一个乘数除以5,那么积是多少?检测评价:(在对应评价下面打√)

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