4 少年闰土ppt配套的板书设计及意图

《少年闰土》第二课时教学设计

教学目标：

1、领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法。并仿照课文写法，描写一段人物外貌。

2、领悟作者有详有略安排材料的方法。

3、理解文章中含义深刻的句子，体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往之情。

4、初识鲁迅，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。

教学重点：

领悟作者抓住闰土的外貌、语言、动作进行描写，来表现人物形象的方法，并仿照课文写法，描写一段人物外貌。

教学难点：

理解文章中含义深刻的句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

教学准备：

鲁迅《故乡》的后半部分。

教学课时：一课时

教学方法：朗读探究法

教学过程：

一、复习导入：

1、师生一起背诵课文第一自然段：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……

这少年便是闰土。”这一节我们接着来学习----少年闰土。

2、师板书课题：少年闰土

二、读写结合，感受形象

1、“我”与闰土初次见面时，闰土是什么样子的？默读课文，画出描写闰土外貌的句子。

2、师生交流，师相机板书：

紫色的圆脸

头戴毡帽

颈套项圈

3、师引导：联系上下文品析词句，为什么是“紫色”？可以换成“白皙”、“蜡黄”等词语吗？

【预设】闰土生活在海边。可以想象他整天在户外活动，风吹日晒，所以他的肤色是紫色的。

4、师引导：继续运用联系上下文来学习的方法，说说闰土是个怎样的孩子。

【预设】闰土是一个健康活泼、家人疼爱的海边农村孩子。

5、学以致用：鲁迅先生寥寥几笔就把闰土可爱的形象展示在读者面前，可见外貌描写要抓住典型特征来描写。

（板书：抓住典型特征）

要求学生仿照课文写法，观察并描写班里一个同学的外貌。

6、指名读文，师生猜一猜，并即兴点评。

三、入情入境，自主阅读

1、师：在“我”与闰土相处的一个月中，闰土给我讲了无穷无尽的稀奇事。快速浏览课文，概括小标题。

2、师生交流，师相机板书：

雪地捕鸟

海边看跳鱼

看瓜刺猹

海边捡贝壳

3、师引导：这四件事中，给作者留下印象最深的是哪件？为什么？

【预设】看瓜刺猹。从课文的开头可以看出，三十年过去了，闰土看瓜刺猹的情景还深深的印在我的脑海里。

4、出示阅读提示：

（1）默读“看瓜刺猹”这一部分

（2）想一想闰土又给你留下了怎样的印象？圈画出重点词，并在书上写写感受。

5、师生交流：抓住动词“捏”、“走”、“刺”、“奔”、“窜”来体会闰土的机智勇敢和见多识广。

6、图文结合，朗读指导：

师：“我”是一个生活在深宅大院里的少爷，而闰土生活在海边农村自由的天地里，他经历的趣事对我来说就像是童话一样。看，插图上，闰土讲得（绘声绘色、眉飞色舞、如数家珍），“我”听得（津津有味、如痴如醉）。

7、角色转换，同桌对读

同桌两人一人扮演闰土，一人扮演“我”，两人对话。

8、朗读展示，即兴评价

指名同桌两人上台展示。

【预设】

生甲（扮演闰土）：“月亮地下，你听，拉拉地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

生乙：……

师：孩子，声音太高，会把猹吓跑的。再试着读一遍。

9、师生对读，体会情感

第一次对读教师扮演闰土，学生扮演“我”，第二次对读教师扮演“我”，学生扮演闰土。

10、自学其他几件趣事：

教师引导学生通过品析重点词句、图文结合、发挥想象来进入情境，通过多种形式的朗读，如同桌互读、指名朗读、师生对读等来指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中揣摩人物的内心世界和情感变化。

四、跳出文本，能力迁移

师：作者在刻画少年闰土这个人物形象时，选取了他给我讲的四件趣事。抓住闰土的外貌、语言、动作去刻画，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的海边农村少年的形象已经深深的印在了我们的心中。

统览课文，这四件事平均使用笔墨了吗？哪些事情写的比较详细？从中你受到怎样的启发？

【预设】这四件事写的有详有略。雪地捕鸟和看瓜刺猹写得比较详细。我们在写人时，要选择最能表现这个人物的性格特点的事情来写，重点的事情要详写。

教师相机板书:有详有略

五、水到渠成，突破难点：

1、过渡：

师：当“我”津津有味地听着闰土滔滔不绝地讲述时，“我”的内心又是怎样的呢？请齐读课文的第十六自然段。

生:啊，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事……

2、生谈感受：

【预设】

生:我的内心充满了羡慕和向往。

生:我也很想到海边去玩。

3、指导朗读：

师:带着向往和羡慕之情再来读一读。

4、启发思考：

师:联系上下文想一想，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？

【预设】闰土生活在海边自由的天地中，生活丰富多彩，所以他见多识广。而“我”和“我”往常的朋友生活在城市的深宅大院里，不能广泛的接触大自然，如井底之蛙一样孤陋寡闻。

六、激发兴趣，拓展阅读;

师：可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他的父亲带走了。这一别就是三十年。那么三十年后，当“我”和闰土再次见面的时候，又是怎样的情景呢？大家课后可以阅读鲁迅的小说《故乡》。

发放阅读资料《故乡》

板书设计：

少年闰土

外貌描写（抓住特征）紫色的圆脸

头戴毡帽

颈套项圈

几件趣事（有详有略）

雪地捕鸟

捡贝壳

看瓜刺猹

看跳鱼儿