信息窗一（人民币的认识）课堂实录

人民币的认识

莲花塘学校 聂鑫

【教学目标】

知识与技能：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及他们之间的进率： 1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。

过程与方法：在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱国和爱护人民币，节约用钱等思想教育。

【学情分析】

“人民币的认识”是义务教育教科书青岛2011课标版一年级下册第六单元第一节的内容。教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。在教学中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。

【重点难点】

1.认识各种面值的人民币,掌握人民币单位之间的十进制关系。

2.在认钱、付钱等活动中,培养学生的观察力和思维的灵活性。

【教学过程】

一、趣味导入

教师：同学们，老师带了一个神秘的大礼盒，里面装着神秘的礼物，只有今天得分最高，表现最好的一组可以打开礼盒。同学们的每一次发言都可以为本组加一分。那我们现在开始上课吧。

教师：小朋友们喜欢猜谜语吗？羊村的伙伴们正围在一起玩猜谜语呢，大家都猜不出来，我们来帮帮忙吧，“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。”猜猜是什么？

学生预设：钱、人民币。

教师：小朋友们猜得真准！哪些地方用到钱啊？请同学回答。

教师：钱的用处还真是挺大的。世界上有很多流通的钱币，有美元、欧元、日元，英镑，你们知道中国人用的钱叫什么吗？（人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。

(设计意图：此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。课一开始以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学习的兴趣。) 二、新课讲授

1.初识人民币

教师：同学们老师这里有许多人民币，为什么形状不相同呢？（展示幻灯片）

预设学生：左边长方形的人民币是是纸币，右边的圆形的人民币是硬币。

教师：原来人民币还分成纸币和硬币。

教师：大家认识这张人民币吗？你是怎么认识的呢？（出示幻灯片：一元人民币）

预设学生1：我看到了数字1和汉字元，我认识这是一元的人民币。

预设学生2：我是从颜色来区分的，1元的是绿色的，5角的是紫色的，1角的是棕色的。

预设学生3：我是从大小来区分的，1元的是比较大，5角的中等，1角的是最小的。

预设学生4：我是从人物头像区分的，1元的是毛主席头像，5角的是少数民族头像，1角的是劳动人民头像。

教师：同学们都学会了这么多方法来区分人民币。请一个同学总结一下吧。

教师：既然同学们有这么多的好办法，那大家快拿出信封中的人民币一起来认识它吧。请同学们分组讨论，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多认得准。

小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

(设计意图：由于学生已有认识人民币的基础,对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力,几乎每个人都能说出识别的方法,因

此教学中主要通过找一找、说一说、认一认等活动,引导学生在合作讨论中完成对已有经验的归纳与延伸,进一步加深对人民币的认识,并在学习的过程中培养学生细心观察的习惯,同时渗透了读图、一一对应的思想和比较的方法。)

2.认识单位元、角、分 教师：请同学们看这三张人民币，都有数字5，请问他们是相同的人民币吗？

预设学生：不是相同的人民币，因为5元的单位是元，5角的单位是角，5分的单位是分，所以他们不是相同的人民币。。

教师：原来人民币不能只看数字，还有看单位啊。

（板书：单位元、角、分

） 教师：那大家看这些人民币都有数字1， 他们是相同的人民币吗？（出示幻灯片） 预设学生：不是相同的人民币，因为1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，所以他们不是相同的人民币。

（设计意图：学生通过观察相同数字但不同单位的人民币，推理出人民币分不同的单位。提高学生的观察能力, 同时渗透了比较的思想方法。）

3. 探索关系，合理换算 教师：同学们学会了认识人民币，也学会了认识单位，老师给同学们带来一个小故事。有一天村长给美羊羊和懒洋洋一人发了一个红

包，要他们买文具。懒洋洋可高兴了，他说我有好多张一样的人民币呢。美羊羊听了很不高兴，她说我只有一张人民币呢。

教师：请同学们评评理，谁公不公平呢。

展示：

美羊羊1张1元的人民币。懒洋洋10张1角的人民币。

预设学生：公平的，因为10张1角的就是10角，10角等于1元。

教师：美羊羊这下可高兴了，终于知道村长是公平的了。但是她还不知道角和分之间的换算呢。我们一起来告诉他吧。

学生一起数出，1角等于10分。

板书：1元=10 角。

1角=10分。 （设计意图：借助已有的生活经验,在小故事中学生主动发现人民币单位间的联系,使学生知道1元=10角,进而猜想得出1角=10分。这样既把数学知识和实际生活联系起来,同时又培养了学生的推理能力。）

4.课堂练习

教师：同学们，现在老师考考你们，大家完成作业纸上的练习题。

（设计意图：及时练习既能巩固所学知识，又能查漏补缺，发现存在的问题。）

三、课间休息唱《一分钱》

教师：同学们我们听完了《一分钱》，这首歌中的小朋友捡到一分钱主动交给警察叔叔，请同学们谈谈听完歌后的感受。

（设计意图：课间唱《一分钱》让学生可以暂时放松，同时让学生学习歌曲中小朋友主动把一分钱交给警察叔叔的这种好行为。同学们理解一分钱的意义，学习拾金不昧的精神，同时学会珍惜人民币。）

四、人民币知识延伸

1.人民国徽

教师：人民币上面都有一个共同的标志，大家知道是什么吗？就是国徽，国徽是我们国家的标志，我们应该爱护它，不能随意损坏它，更不能在人民币上乱涂乱画。

2.认识第一套——第五套人民币。

教师：以前我们国家的人民币不是这样的，随着国家的发展，我们的人民币也在不断的变化着。展示幻灯片。

（设计意图：通过认识国徽，知道国徽的我们国家的标志，渗透爱国和爱惜人民币的思想。通过认识第一套至第五套人民币，让学生理解国家在不断的发展，人民币也在随之发生变化。）

五、购物活动

教师：羊羊超市今天开张啦，我们一起去看看吧，超市的东西可真多，有练习本、尺子、铅笔、橡皮等。现在老师让你们自己来买卖东西，小组之间讨论，一人当营业员，一人当顾客。顾客只能购买自己最喜欢的一件商品。

教师：讨论完了，请同学们上台展示是怎样买东西的吧！请四组同学展示购物。

教师：恭喜你们，这次购物非常成功，通过这次体验，老师相信你们都能买买东西了。

(设计意图：通过算钱和购物活动,既帮助学生巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,使学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,既培养了学生的求异思维,又培养了学生的创新意识。) 六、评价总结，畅谈收获

教师：今天这节课我们认识了什么？你有哪些收获呢? 教师同学们的收获可真多，回家后和爸爸妈妈进行一次真正的购物吧！

(设计意图：让学生回顾整个学习过程,多方面进行小结。学生体会学习的意义和收获，进而增进爱护人民币的情感。)