10* 草原含PPT的教学设计及点评

第二课时

1.抓住重点词句,感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2.揣摩优美的语句,体会课文情景交融的写作特点,学习作者抒发情感的方法。

3.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

1.草原风光和蒙古族风情的图片,课件。

2.录像资料。

一

回顾草原风光的美

1.这节课,我们继续学习老舍先生的《草原》。课文围绕草原写了哪两部分内容?(写了草原的景色美,有辽阔、碧绿、不空旷的特点;还写了草原上的人美。) 2.看录像,回忆课文第1自然段。

过渡:草原那独特的风光,孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在,就让我们走入草原,走进蒙古包,去了解一下我们蒙古族的同胞。

二

初入草原,感受“洒脱”之美

1.导入:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

出示:汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

2.指名读,说说从这句话中读懂了什么,有什么不懂的问题。

3.重点理解“洒脱”。

(1)“洒脱”还可以换成什么词?(自由、无拘无束……) (2)从哪些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱”? (3)感受洒脱:没有红绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,而且一路翠色欲流尽收眼底,又有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的风景啊! (4)表现洒脱:你能否读出这种洒脱的感觉来? 三

深读悟情,感受“美丽的蒙古人”

1.导入:草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟作者一起走进蒙古包,去会会蒙古同胞。

2.自由读课文第2~5自然段。思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你认为应该用哪个词?(热情好客)

3.草原人民的热情好客从哪几个方面可以看出来?(老师提炼板书:迎接

相见

款待

联欢

话别) 4.咱们试试看,如果在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那热情滚烫的心呢? (1)课件出示词语:激情

盛情

尽情

深情

热情

(2)认真读课文,读完后,与小组内的同学讨论,把这些词语加在上面的哪个词的前面最合适。

5.交流小结:热情迎接

激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

(1)热情迎接。

①你从哪些语句可以感受到这份热情? ②出示课件,理解“襟飘带舞”。老师讲述:看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来。

③草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情? ④指名读,齐读。

(2)激情相见。

①你能否想象当时的相见是怎样的情形?(学生即兴表演,老师随机采访:刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗?如果你听不懂,你能猜到他们在说什么吗?) ②有感情地朗读,读出激动、兴奋的语气。

(3)盛情款待。

①主人们会拿出一些什么款待远方的来客?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉……) ②除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主间无拘无束,其乐融融。

③有感情地读一读。

(4)尽情联欢。

①出示课件,思考:联欢的项目有些什么呢? ②说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

(5)深情话别。

①出示课件:背景为夕阳西下的草原,传达依依惜别之情的音乐(用蒙古语演唱的《蒙古人》)响起。

②老师讲述:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻。此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,不愿松开……那可真是依依不舍、难舍难分哪。(引导学生说出表示舍不得离别的成语) 这正是(课件出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

此时,如果你就是蒙古同胞,你想说什么? 此时,如果你就是汉族兄弟,你想说什么?

6.“热情迎接,激情相见,盛情款待,尽情联欢,深情话别”,这一切是那样美好,那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 四

总结全文

1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客及盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。

2.草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存,也祝愿我们中华民族大家庭永远团结和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话,作为我们这堂课的结束语。

1.在教学中,让学生结合文中的优美语言,并结合自己心目中的草原概况,边读边想象文中的草原画面,从而使学生从感性认识上升到理性认识。

2.学完本课之后,引导学生体会文章的写作手法,借鉴本文的写法进行练笔,达到学以致用、学用兼得的效果。

草

原

1.在括号里填上合适的词语。

无边的(绿毯)

各色的(衣裳)

迂回的(河流)

静寂的(草原) 会心的(微笑)

(明朗)的天空

(清鲜)的空气

(欢快)的歌声

(好客)的主人

2.从下面的句子中各找出一组反义词,写在括号里;再试着写一句带有反义词的句子。

(1)静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。(静寂)—(热闹) (2)这时候,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。

(大方)—(羞涩) (3)看到女儿即将出嫁,母亲既高兴又难过。

(高兴)—(难过) 3.填空。

(1)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里的“绿毯”指的是草原;“白色的大花”指的是羊群;“绣上了”指的是羊群在草原上点缀而形成的。这个比喻具体、恰当地描绘出了羊群在草原上移动的情景。

(2)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘比作一幅中国画。“不用墨线勾勒”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。

4.假如你是个导游,请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可以借鉴课文中的好词好句,也可以即兴创作。