10 风铃草教学实录与评析

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

二

第

3

单元

设计人：

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

10风铃草

课

时

2

1.会读“铃、嫩、零、脆、蹈、梢、啊”7个字，会写“着、细、阵、高、松、知、道、群”8个字。

2.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。背诵课文。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点：有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。

难点：展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。

孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。

教

学

过

程

第一课时

一、识字导入，开篇激趣。

1.

（课件出示）（出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）

2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的？组词。

生：我把“冷”的偏旁换成“钅”就是“铃”了。

生：风铃、铃铛、电铃、铃声。

3．引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音，初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调。

4.

（课件出示）

出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（板书：《风铃草》）

随

笔

教

学

过

程

二、初读课文，整体感知。

1. （出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？

（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）

随

笔

通过表演读，不仅激发了学生对课文2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的探究欲望，的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。我们来欣赏一下！

给学生提供

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

展示自我的（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读） 3.指导背诵课文。

学生讨论背诵快的好办法，自由背。

三、记忆字形，指导书写。

(一)记忆字形

1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2.分层次检查识字。先出示带有拼音的词语“风铃草、清脆、丁零零、嫩叶、舞蹈、树梢、啊”认读，再去掉拼音认读。

3.多种方式认读：开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。 （二）指导书写（着 细 阵 高 松 知 道 群）

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。“道”是半包围结构，走之旁要舒展。

2.认真描红、试写。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

（课件出示）

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、精读课文，再次感知。

生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。

（课件出示）

机会，同时加深对课文的理解。

教

学

过

程

（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）

2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。

3. 范读。4. 再指名读。

5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

板块一：学习第一小节

（1）指读。你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

对着鸟儿点头笑。

声。你听，丁零零，丁零零

（板书：丁零零）

板块二：学习第二小节 好？

（2）教师按照下面的方式导读。

（课件出示12）

师：我问风（板书：问风）

生：风在快活的舞蹈。

（做动作）（板书：风舞蹈）

师：我问鸟（板书：问鸟）

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）（板书：飞树梢）

生：……（板书：不知道）

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？（板书：小姑娘变风铃草）

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问

——

板块三：配乐读——让孩子们展开想象加以动作朗读。

三、课堂总结，升华情感

好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。

随

笔

我觉得语文课堂，有必要沟通语文学科与音乐，表演的联系，把语文学习中与演等有机语文课堂“动”起来，来，不仅能提文素养，而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。将会倍的效果。

生：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，的读与唱，练有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响结合起来，让（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问让学生动起（课件出示）老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

高学生的语师：我问松

、问云、问小溪

……（板书：问松

、云、小溪）

起到事半功