3.两位数减一位数（退位）公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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两位数减一位数(退位)【教学内容】苏教版义务教育教科一年级下册第79~80页【教学目标】1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数减一位数退位减的口算方法,理解退位减法的算理,能正确口算两位数减一位数的退位减法。2.使学生在探索算法和解决问题的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表

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所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2018-05-29 07:52:00

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学校：淮安工业园区实验学校

3.两位数减一位数（退位）公开课教案（教学设计）

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2018-05-29 07:52:00

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关键词：3.两位数减一位数�…公开课教案（教学设计）

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两位数减一位数(退位)

【教学内容】苏教版义务教育教科一年级下册第79~80页

【教学目标】

1. 使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数减一位数退位减的口算方法,理解退位减法的算理,能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.使学生在探索算法和解决问题的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。

【教学重点】

两位数减一位数(退位)的口算方法。

【教学难点】

两位数减一位数(退位)的口算方法的理解。

【教学准备】

教师准备小棒展开图课件,学生每人准备小棒若干(每10根捆成一捆)。【教学过程】

一、复习铺垫

1.口算

谈话:小朋友们对之前学过的知识还记得吗?敢挑战吗?

10-8= 14-6= 26-4= 39-8=

39-8你是怎样算的?我们是怎样研究的呢?

2.引入新课。

小棒是我们学习的好帮手,它的作用可大了,经常帮助我们小朋友解决一些问题。这节课,我们将借助小棒继续来学习两位数减一位数(板书课题)

二、探索新知

1.出示例2的情境图,让学生观察,并指名说说知道了什么条件。

提出:看了这些已知条件,你能提出用减法计算的问题,并且列出算式吗?

根据学生回答,按序分别出示下列问题,并出示算式。

小军比小华多多少张?板书:34-30=

小华比小丽多多少张?板书:30-8=

小军比小丽多多少张? 板书:34-8=

提问:仔细观察,哪道算式是我们以前学过的算式?

引导:30-8是两位数减一位数,用我们学过的办法,你打算怎样算呢?这个问题比较难,同桌先讨论讨论。

0-8不好减怎么办?(摆小棒)

生摆小棒,师巡视。展示学生的摆法并说一说。

老师也想来摆一摆,你们说老师摆。(师用磁铁小棒摆)

2.理解分成的计算过程。

我们摆小棒的过程,还可以用算式表示呢?(板书:先写30-8。然后把30分成(20)和(10),20是从哪儿来的?10是从哪儿来的?)

个位上0-8不够减,我们怎么办?(拆开1捆)

3.小结方法结构:摆一摆、写一写、说一说。34-8,你还会用刚刚的方法计算吗?

收集学生资源展示。追问:这里的14怎么来的?

你们说,老师也来摆一摆。

4.比较:刚刚这两题和我们之前学习的两位数减一位数有什么不同的地方?(板贴:退位)

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

独立完成,交流校对。追问:15怎么来的?

10-3= 15-7=

40-3= 35-7=

60-3= 75-7=

生独立完成。观察第一组算式,你有什么发现?

得数的个位相同,为什么都是7?你能用我们伟大的发现快速地口答这两道算式吗?

3.投篮练习:44-8,42-5,47-4,5□-6分别投到哪个筐里,什么情况下5□-6投入四十多的筐里,什么情况下5□-6投入五十多的筐里,5□-6可能投到三十多的筐里吗?

学生讨论。

四、全课小结

提问:通过今天这节课,你有什么想说的?和你的同桌说一说。

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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