9.2 刻舟求剑第一课时教学实录

《寓言二则》教案

教学目标:

1、拓展阅读文言短文《伯牙绝弦》《诸葛恪得驴》等。

2、在阅读中使孩子们体会文言语言的特点,感受汉语言的魅力。

3、激发孩子对文言文学习的兴趣,并能在表达中尝试运用文言文形式。

教学流程:

一、诵读热身,朗读展示。

1、诵读展示。

2、“朗读者”环节。

二、课堂新授,完成项目。

1、游戏导入,趣猜字谜。

2、引用网文,明确项目。

师:我们这节课的重点是继续研读文言文的语言特色,并尝试用文言文形式进行表达。

2、循序渐进,完成项目。

1)复习拓展,感受语言。

师:文言文言简意赅,琅琅上口,便于传诵,可以说是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。我们上周学过的《寓言二则》,就是两篇精彩的文言故事,可谓知识性、趣味性与哲理性兼而有之。

(自己背,互相背,指名背。提示:诵读时要速度慢,节奏准。并适时板书。)

师:南宋哲学家、教育家朱熹说:“学者观书,务须读得字字响亮,不可误读一字,不可少读一字,不可多读一字,不可倒读一字,不可牵强暗记。只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”(出示)

(出示:《伯牙绝弦》伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。)

(生练习读,指名展示读。提示朗读文言文要根据词义准确断句,不仅节奏正确,还要有古人的味道,要有滋有味,“声断气连”——声断气不断,音断意相连。适时板书。)

2)、趣味阅读,加深理解。

师:下面老师来讲一个小故事,同时测试一下大家的思维和文言语感。诸葛亮大家都熟悉,神机妙算、足智多谋,字孔明,他哥哥叫什么知道吗?——(诸葛瑾,字子瑜)诸葛瑾的儿子叫什么?(诸葛恪)这个故事就是有关他的。(出示:诸葛恪字元逊,诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴。一日,孙权大会群臣,使人牵一驴入,以纸题其面曰:诸葛子瑜。恪跪曰:“乞请笔益两字。”因听与笔。恪续其下曰:“之驴。”举坐欢笑。权乃以驴赐恪。) 3)思考体会,总结特点。

师:学了几篇文言文后,大家思考一下,和现代文相比,文言文有什么特点?

(生畅所欲言)

师总结:文言文行文简洁凝练, 一是文言文中单音节词占优势,双音节词和多音节词比较少,如“苗则槁矣”中“槁”就是“枯萎”之意;二是文言文多省略,省去主语、宾语、谓语、介词的情况很常见。“从其所契者入水求之”其实是“楚人”“从其所契者入水”。(适机点击出示)

4)出示范文,引导练习。

师:最近在网上看了一个小段子,和大家分享一下。

出示:有个姓吴的人,开始时学文,三年都不曾中第;后来练武,在练武场射箭,射中了敲鼓的人,被用乱棍驱逐出去;于是便学医,五年后,有了一点成就,自己杜撰了一个治病良方,吃了良方,死了。

师:如果我们把这个小段子用文言形式加以压缩概括,你如何进行填写?

出示:()者,()学文,三年不();后习武,校(jiào )场发一(),()鼓吏,乱棒逐出;()学医,苦读五年,有所成,自()一良方,服之,()。

(师生共同交流,完成填写。)

再整体出示:吴氏者,初从文,三年不中;后习武,校场发一矢,中鼓吏,乱棒

逐出;遂学医,苦读五年,有所成,自撰一良方,服之,卒。

(加题目,齐读巩固。)

5)写作前奏,下水激趣。

师:赵老师特别喜欢文言文,也喜欢听笑话、讲笑话,看了上面的段子。我也用文言文改了一则笑话。

(出示:有欲乘公交者,久侯不至,甚躁。及车入站,疾走而上。寻一座,以纸拭之。方欲坐,不慎出一虚恭,声大如雷。旁一女子娇笑曰:“大哥甚爱洁!既拭,再吹之。”)

(生练读,说笑点。师适时解释重点字词)

6)、出示文本,进行练笔。

师:你有兴趣动笔写文言文吗?试一试,小组合作完成。

(出示:1、全员参与,博采众长;2、小组讨论,组内音量; 3、完成高效,七分时长。)

提醒:三大列题目不同,全神贯注记题。

(出示:1、散兵游勇语文课上。老师问:“谁能解释‘散兵游勇’这个词?”小洋赶紧抢答说:“‘散兵游勇’的意思就是‘凶多吉少’。”老师问:“怎么会有这种解释?”小洋洋洋得意地说:“因为伞兵是空军,叫他游泳,当然是凶多吉少了!”2、喝喜酒突然停电一次喝喜酒时,席间突然停电了。桌上的一个人担心别人偷吃菜,就建议大家拍手唱歌。正在拍手时电突然来了,大家一看,那个人正在一手夹菜一手打自己耳光。3、祖国有一天上课,老师问小丽:“祖国是什么?”小丽说:“祖国是我的母亲。”老师说:“回答的很好。”接着老师又问小明:“祖国是什么啊?”小明说:“祖国是小丽的母亲。”)

3、交流展示,现场修改。

4、评价激励,课堂总结。

师:可能我们的练笔还很粗糙、稚嫩,有待润色,相信只要你保持对文言文的兴趣,不断积累,终究您能熟练掌握文言文的技巧,恰当运用。

三、课堂总结,畅所欲言。

师:这一节课上完了,可我们还没有课题,你能为这节课设计一个题目吗?根据你的收获、理解、感受。(生自由发言)

四、分层作业,自由选择。

做一做:另选两则文言寓言故事,抄写背诵。

试一试:用文言形式改写另两则小故事,写在点滴本上。

闯一闯:用文言形式完成一篇周记。