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习作教学目标｜教案在线预览

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关键词：习作教学目标

正文

作文主题:家乡的变化

教学目标:

1.引导学生在口语交际后,能丰实、调整自己的认识,进而有效选取内容。

2、能够抓住变化,确立合理的行文顺序。

3、指导学生将家乡的变化写具体。

课前准备:

结合第二单元的语文口语交际,引导学生去观察、回忆感受家乡的过去和现在,进行比较。开展口语交际活动,将自己所得所感进行相互交流,相互启发,作为写作文的素材。

第一课时

教学过程:

一、导入本课

课前欣赏:环境变化的图片,引发思考。

1、引导学生回忆:口语交际课中感受到的家乡变化都体现在哪些方面?

2、激发学生情感:畅谈感受到家乡有如此大的变化时,自己的内心感受?

3、创设情境:就在我们学校门口的那条小溪,多年前是多么碧绿清澈啊,周边郁郁葱葱的树木也早已消失,现在的它淤泥浑浊,水面漂浮着各色各样的垃圾,早已经不是原来的面目了,为什么会这样呢?发生了什么?怪谁呢?

4、激发写作欲望:环境受到了哪些污染?为了改善环境,人们做了哪些工作?我们能为家乡的环境做点什么?(引出写作文)

二、指导选材

1、引导选材思维:这么多的材料我们该选什么样的来写呢?(A亲身经历,熟悉的;B家乡变化中的典型事例;C令自己感触最深的……)

2、总结指导选法:写变化并不需要面面俱到,我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变,这就是我们常说的以小见大。

3、进行有效选材:静心思考,想想你准备从哪一方面进行描写,原因是什么,想突出它的什么?

4、交流。

第二课时

教学过程:

一、指导写作的顺序

1、引导学生思考:有了自己想写的内容,那你打算以怎样的顺序来写呢? (从古到今;抚今追昔;今忆古惜今……)

2、确定行文顺序:根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你,可以有助于你展示变化。

3、交流:用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。

二、指导学生写具体

1、过渡:内容、顺序都确定了,那怎么就能让我们从语言文字中感到咱家乡的变化呢?(A真实B带着情感C具体)

2、回忆写具体的方法:想想我们以前所学,一篇文章怎样可以写具体?

(A人物的言行心神;B事件的前因后果,中心重点的突出;C事物的形感功用……)

3、思考交流本次习作:那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢?

4、整理归纳:写出所见、所闻、所感,可以适量插入自己寻访了解的小故事,别人对此变化的议论,此变化带来的连锁变化……

5、构思自己习作:根据自己习作的内容,想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体?

6、小组交流、补充、修改,全班汇报、完善。

三、下笔完成作文,教师巡视。

第三课时

教学过程:

一、批改作文。(课后完成)

1、个别学生需要另外指导修改。

二、整体评论本次习作,并在全班泛读优秀作文。

三、学生拿到修改后的习作反思并加以修改。

板书设计:

选材:真实出发,身边观察,以小见大

家乡的变化顺序:古→今、今→古、今→古→今……表述:真实、有感情、具体(见、闻、感……)

资料摘要

习作教学目标