22 地球的清洁工ppt配套的教学设计方案

课 题：21地球的清洁工

教材内容：_____册______页

课型：

授课班级：____年级____班

《地球的清洁工》这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。

本文有以下三个特点：

教材分析

1. 突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。

2. 本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。

3. 本文结构清晰。课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。

学生分析在教学中，让学生联系自己生活经验，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解文章的意思，体会其中蕴涵的情感，然后小组交流自己的理解。

1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标

3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作

教学目标

技能目标

1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。

情感目标

引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点教学难点通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式。

使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。

突破重调动学生的生活经验与情感体验来理难解课文的内容。

点措施

课前准备（教师）课件

课备前准

（学熟读课文

生）

预教学设环节

时间

教 学 过 程

教师活动

学生活动

学生回答

自读课文

开火车读

读课文

谈收获

读课文

交流自己最喜欢的地球清洁工。

从学生已有的生活经验出发，容易拉近学生与文本之间的关系。同时提出问题，引发学生的好奇之心，激发学习的兴趣。

从整体上把握课文，理清文章的脉络。

回顾课文，理清“文理”。

抓住学生最喜欢的地方，激发学生对课文的探究欲望。

设计意图

课前复案

一、从生活导入，引出课题。

1. 板书“清洁工”，在我们的生活中清洁工指的是谁？他们做些什么？

2. 板书“地球”。那“地球的清洁工”指的又是谁？他们会做些什么？带着问题开始今天的学习吧。

二、初读课文

三、再读课文，整体感知。

1. 再读课文，将课文读熟练。

2. 从文中收获了什么？

（教师引导学生从整体上感知课文。主要解决两个问题：地球的清洁工指的是谁？他们有着怎样的作用？）

四、潜心阅读，吸收信息。

1. 潜心阅读，边读边想。

五位地球清洁工，你最喜欢哪一位？为什么？

（在交流过程中，可以联系生活实际和语言环境了解“争先恐后”和“理直气壮”的意思。）

2. 吸收信息，角色体验。

3. 课件出示有关语句。

（教师可引导学生抓住“第一个”和“最”体会海鸥、鲫鱼和乌鸦的自信。抓住蚯蚓所说的问句体会其征询意见中流露出的自信。屎壳郎的话在理解“理直气壮”这个词的意思上读好反问句。）

5. 表情朗读。

6. 夸一夸地球清洁工。

五、表演课本剧。

找出你最喜欢的清洁工说的话，揣摩他说话时的表情，动作，神态等。

有感情地读出喜欢的清洁工的语言。

读课文

夸一夸

1. 划分角色，背诵台词。

可以背诵原话，加上相应的动作、表情，也可以有所改编。

2. 小组表演。

3. 班上展示。

课件展示五位地球清洁工的形象，带给学生直观的感受，同时激发其读文的兴趣，为后面的表演课本剧打下基础。

通过读加深对文章内容和情感的体验。

将文本内化，加深其情感体验。

通过背诵台词达到发展学生思维和语言的目的。

学习过程活动化、游戏化，有利于调动学生参与的积极性。让学生在快乐

中学习，发展综合能力。

从课内引向课外，引导学生从课外书中汲取知识，培养阅读的兴趣。

巩固性练习/作业

在课本剧表演环节，教师要引导学生做好充分的准备，根据课文内容，精心编排，不要让表演流于形式。

拓展性练习/作业

动物环保局还要招收一批新员工，请你帮忙介绍一些。

板书设计

海鸥 海洋清洁工

鲫鱼 江河清洁工

地球清洁工 乌鸦 地面清洁工

蚯蚓 地下清洁工

屎壳郎 牧场清洁工