综合学习四教学实录与评析

课题

知识与能力目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

重点

走进《小鹿斑比》阅读指导（二年级）

课时

1 课型

阅读指导课

教师

刘士会

在读文字的时候，会用字典、词典等工具书解决遇到的不会读的字词，学会与他人分享阅读成果，并掌握其方法。

通过了解《小鹿斑比》这本儿童读物，激发学生读书的兴趣，真正感受到阅读的快乐。

结合作品故事情节来理解人物形象，体会成长的历程，学会做一个勇敢的孩子。

在读文字的时候，会用字典、词典等工具书解决遇到的不会读的字词，学会与他人分享阅读成果，并掌握其方法。

通过了解《小鹿斑比》这本儿童读物，激发学生读书的兴趣，学会做一个勇敢的孩子。

阅读指导法，谈话法

难点

教法

教具

多媒体课件、字典、词典、《小鹿斑比》课外书

教学过程

教学

步骤

教师活动

一、创设情境，导入文本

（出示课件）

同学们今天我们要上的课是“课外阅读课”，对于“课外阅读课”你有没有自己的理解？

今天我们一起走进《小鹿斑比》这本课外读物。

学生活动

思考

举手回答

（课外阅读指的是课本以外的阅读）

设计意图

了解学生对课外阅读的理解，掌握课内和课外的区别。

新

课

导

入

新

课

教

学

二、简单介绍《小鹿斑比》，了解这本

书。

举手回答

我们已经在前几天读了《小鹿斑（1.在学校图书室比》这本书，我们同学手中就有这本里借的；2.妈妈在新书，我想问问，你们的书都是怎么来华书店买的；3.妈妈的？

在网上买的。）

（出示课件）《小鹿斑比》是全球

最经典的一百本少儿读物之一。它是自由读，

一本教会孩子勇敢、独立、乐观的书，齐读

是一本引发人们思考“人和动物如何

相处的”哲理书。

我们手中拿的《小鹿斑比》这本

课外书，发现大小、薄厚不同，但内了解。

容是一样的。

自由回答。

三、走进内容，指导学习

（一）（出示课件）

“斑比的故事”，也是这本书的内生自由读，边读边勾容的浓缩，就是主要故事梗概。

画。

请同学们用自己喜欢的方式读一下。

要求：遇到不会的字用自己喜欢的方

式勾画出来，不懂的地方圈出来。

点名写不会读的字请同学们把自己不会读的字词写词。

在黑板上，看看你们有多少，我们想

办法解决它。

点名写拼音，生自己可以互相提问来解决，可以查字解决字词的读音。并典来解决，更可以问老师来解决不会说用什么方法找到的字词。

答案的。

小结：我们作为二年级的学生，

已经知道在第二单元刚刚学习了部首

查字法，这是很好的解决不会读字词

的一种方法，我们已经学会了在遇到

困难时找字典，用部首查字法来解决

生字词了，给你们点赞。

（二）（出示课件）

同学们，你们已经读了《小鹿斑

比》这本书了，我可以从三个方面来看课件，自由跟读内了解小鹿斑比：1.遇见的人；2.走过的容。

地方；3.经过的事。

小鹿斑比的故事太长了，如果一

下子了解它的全部是不可能的，今天

让学生明白书的来源途径是多样的。

渗透《小鹿斑比》在世界上的影响力。

解除学生们心中的疑虑。

了解故事内容。

提出的要求是学生们必须掌握的阅读的一种方法，在教学中渗透，并让学生逐步形成习惯。

二年级的

我们只了解它的一个方面，那就是它“遇到的人”。

你们知道它都遇到了哪些人吗？

（图片展示斑比认识的所有的动物们。）

我们重点来了解一下它的母亲和父亲。

斑比出生的时候是谁陪着它？

母亲对斑比怎样？

（出示课件）

图片展示：

文字展示：

“斑比，我的孩子，”她说，“你要一直跟在我后面。我们必须走出这儿，走到旷野那边。但现在我们要慢慢走。”

“当心，”斑比的母亲说，“不要跑。但在我们必须跨过旷野的时候，你要尽可能快跑。还有，斑比，我的孩子，别忘了，当我们走到了那儿的时候，一点儿不要管我。即使我跌了跤，也一点不要管我，你就继续跑吧。你懂吗，斑比？”

读完这段文字，你有没有发现？

猜猜看这是母亲和斑比在什么情况下的对话？

母亲是怎么做的？(勾一勾，画一画，说一说。) 找一找母亲告诉斑比逃生的办法是什么？（勾一勾，画一画，说一说。）

你体会到了什么？

你也有母亲，如果你遇到危险时，想想你的母亲会怎样做？（把你想到的写在旁边。）

自由回答其名字。

异口同声的回答：母亲。

非常好，无微不至的关心爱护它。

看图片认识斑比的母亲。

生自由读本段文字。

发现她们很危险。

猎人出现在森林里想杀他们的时候。

“母亲让斑比跟在她的后边。”

“慢慢走”“不要跑”“跨过旷野的时候，你要尽可能快跑”“一点不要管我”“继续跑”。

母亲不顾自己的生命保护斑比。

母亲很伟大！

我想也会像斑比的母亲一样，不顾一切保护我们的------

小孩子喜欢人，我就从学生感兴趣的人的角度来展开内容，走进小鹿斑比的世界，从而进行教育。

这段话是猎人来到森林里，离她们很近，为了让儿子，逃生母亲不顾自己的安危，想尽一切办法保护小鹿斑比的片段，让学生们深刻的体会到母亲的伟大，渗透懂得关爱父母的情感。

“勾一勾，画一画，写一写”是边阅读边批注阅读方法的一种渗透。

板

书

设

计

（出示课件）

父亲：鹿群中的老王子。他高贵，

威严，是一只成年鹿的形象，也是斑生齐读这段话，不会比最后的成长归宿。他虽然不和斑比读的地方教师补读。

生活在一起，但常常在斑比遇到彷徨、

迷惑的时候，轻轻几句话就给斑比以

勇气和力量。不善多言却充满了智慧。

令斑比又崇拜又畏惧又想亲近。在他

的帮助和引导下，斑比才成为真正的

高贵的王子。

小结：你能读懂这段话吗？斑比

母亲死了之后，是严厉的父亲一直给

它勇气和力量，让斑比成为真正的高

贵的王子。

四、延伸内容，设置悬念，鼓励学生

读下去。

（出示课件）

同学们以上我们一起走进了斑比

认识的人，斑比的生活是丰富多彩的，思考。

它的生活里还有“走过的地方”“做过的事情”，你都了解清楚了吗？这些在斑比成长过程中都起了怎样的作用？遇到各种成长经历的小鹿斑比是怎样应对的？怎样做才能成长为真正的高贵的王子呢？这些问题你能一一回答吗？要想解决这些问题，那就认真的读下去吧，它会给你呈现不一样的世界！

五、布置课外阅读作业

（发阅读积累卡）用以后两个礼拜的时间读一本课外书，填上阅读积累卡，可以再读一遍《小鹿斑比》，也可以另读一本书。

小鹿斑比

lù

yì

mì

lǜ

hë

zhú

戮

逸

觅

虑

呵

逐

展示描写父亲的段落，让学生看到一个父亲在斑比成长过程中作用，体会到斑比的成长离不开严厉的父亲。

设置悬念，给学生一个一定要读下去的心愿，培养学生，让阅读逐渐成为一种习惯。

布置实际作业让学生读下去。

课

堂

小

结

同学们刚刚我们一起走进了斑比认识的人，斑比的生活是丰富多彩的，酸甜苦辣咸都有。它的生活里还有“走过的地方”“做过的事情”，你都了解清楚了吗？这些在斑比成长过程中都起了怎样的作用？遇到各种成长经历的小鹿斑比是怎样应对的？怎样做才能成长为真正的高贵的王子呢？这些问题你能一一回答吗？要想解决这些问题，那就认真的读下去吧，它会给你呈现不一样的精彩世界！

小学二年级的课外阅读目标中要求，

能阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容，在语言环境中自觉识字，培养学生的课外阅读兴趣。我认为兴趣是孩子学习的动力，所以这节课我过多采用对话的形式，开启学生认知的大门，引导学生快乐的走进阅读的世界，充分调动了学生阅读的积极性。比如：分析母亲的对话时，我设计了好多问题。

读完这段文字，你有没有发现？

猜猜看这是母亲和斑比在什么情况下的对话？

母亲是怎么做的？(勾一勾，画一画，说一说。) 找一找母亲告诉斑比逃生的办法是什么？（勾一勾，画一画，说一说。）

学生们对这些问题特别感兴趣，回答问题时情绪高涨。在关于“逃生的办法”这个问题上，学生们自发的创设了许多情境，滋生了许多的问题和答案。周阳帅问：“猎人就一个吗？”“可能有俩。”刘田琦回答。“如果有两个猎人怎么办？”“散开，往两边跑呗！”“三个猎人呢？”“哪有空地往哪跑呗！”“四个呢？”------提问题的声音和回答的声音四起，热闹成一团，我做了一个手势制止了无休止的争论。我总结说：“如果斑比和妈妈被四个猎人包围的话，他们就只有一条路了，”这时候教室里鸦雀无声，学生们一个个伸长了脖子，焦急的看着我，“那就是死路一条！”“唉------”所以的学生一声长叹，好像他们替斑比实在找不到出路了一样，孩子们身临其境的样子真可爱！几秒钟过后，一个学生大声而骄傲的说：“老师老师，猎人在最后死了！”“嗯嗯嗯------”学生们不停的点头并附和着，看上去他们很满意这个结果。

借机我又提了一个问题：猎人是怎么死的？“书上没说，应该是被鹿群用犄角顶死的。”学生们的这个答案，说话的语气倒一致，好像解了他们的心头之恨一样。从学生们的语言和神情上看，学生们真的被这本书的内容所吸引，也达到了我这堂课外阅读的目的：掌握一定的阅读方法，并培养学生阅读的兴趣。

教

学

反

思