7 松坊溪的冬天优秀教学设计范文

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：情越山水间

板

块：教学设计

教材分析：

7 松坊溪的冬天

景物特点的写作方法。

情感、态度与价值观：

通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

重难点分析：



理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色是本课教学重点。通过品词品句，体会课文运用比喻、排比把“雪景”写得生动、形象方法，领略松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。



感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想教学目标：

感情是本文的教学难点。通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美知识与技能：

的过程，激发热爱祖国河山的思想感情。

1. 正确认读生字词，会写10个生字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。

3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作课前准备：

用。

课件。

过程与方法：

提出中心问题，勾画批注、小组交流，了解课文抓住教学过程与设计说明：

这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

教学过程

第一课时

一、诗句导入，揭示课题。

（一）同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？

（二）课件出示一组诗句：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（三）学生读诗句。

导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。

（四）板书课题、齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

（一）初读课文。

1. 导入：松坊村松坊溪是一条美丽的小溪，它就坐落在南方的高山地带的一个小山村——松坊村。

2. 课件出示阅读提示：

（1）轻声朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。

（2）

边读边思考：你感受到文章为我们描绘了一幅怎样的画面？

（3）自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

（二）检查自读，理清文章脉络。

1. 指名学生分段读课文，纠正字音。

2. 认读词语。

松坊溪、蒲公英、雏菊、携带、淙淙

3. 学生交流课文描绘了一幅怎样的画面？（松坊溪平时的美景——松坊溪的冬天下雪时的美景——雪后美景）

4. 学生交流不懂的问题。

三、展示图片，欣赏美景。

课件出示松坊溪图片

设计说明

由背写冬景的诗句导入，既可以巩固孩子已有的知识，又可以把课堂带进冬天的意境，很自然地导入新课。

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。

从整体上把握文章的脉络，为下面的学习打下基础。

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四、自主学习

，感受美景。

（一）你认为什么时候的松坊溪最好

看？勾画出相关语句，并把体会写在书上。

（二）小组交流。

五、精读文本，体验美景。

提出中心问题，勾画批注、小组交流，根据学生的回答相机研读：

了解课文抓住景物特点的写作方法。

（一）平时的松坊溪

1. （课件相机出示）那溪石多好看，有

的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在让学生通过朗读去感受松坊溪的美，而岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。说体每一个人的审美眼光，喜好不同，对松坊溪会。

不同地方会有不同的感触。

2. （课件相机出示）那鹅卵石多么好看，

有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、

彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。说体会。

3. （课件相机出示）溪水多么清。溪中

照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝

天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林

的影子。说体会。

4. 请同学们边看图片边听老师朗读3—

5自然段感受平时松坊溪的美景。

5. 同学们，松坊溪的平时“多么好”，不

仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。

6. （课件出示）你瞧，溪中的鱼儿游得

多么（

），溪边的树林多么（

），空气多么

（

）；你听，鸟声多么（

）。松坊村的人们

生活多么（

）。

7. 同学们，松坊溪的平时的确太好了！

松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，引导学生灵活运用课文内容发挥想象，没有污染，充满着宁静与祥和。

创造性地说话、写话。

8. 指导朗读。

9. 指名读写溪水部分。

理解溪水的清通过影子来写，还可以看

出周围景色之美。

10. 仿说。

溪中事实上还有很多影子，男女生分别

仿照第一、第二句练说。

11. 总结。

（1）指名按板书总结，联系课文说说方

法。

（2）有感情地朗读课文中写平日的松坊

溪的部分。

12. 文章的题目是《松坊溪的冬天》，为

什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊

溪的平时呢？

作者描写平时的景色，是为了和冬天的

景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更

丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松

坊溪的冬天一定更好看！

（二）冬天的松坊溪

1. 初冬的松坊溪

（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛

的蒲公英，它们带着白茸毛的种子，在风中

飞飞扬扬地飘着。说体会。

（课件相机出示）松坊溪岸边一丛一丛

的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的

枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，让学生在媒体的帮助下，通过自主品读、全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。相互交流，发现、体味文本是应用比喻、排说体会。

比写出了松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百（课件相机出示）在高大的枫树上，挂态的冰雪世界。从而使学生得到情感的熏陶，着好多带刺的褐色果实。说体会。

获得思想的启迪，享受审美的乐趣，达到有感受绚丽多彩的初冬美景后，赛读。

滋有味的情感诵读。

2、雪中的松坊溪

2

（课件相机出示）像棉絮一般的雪，像

芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一

般，在风中飞舞。

你感受到了什么？

3、雪后的松坊溪

雪后的松坊溪好看在哪儿？

（课件相机出示有关语句）

交流，点拨。

4、有感情地朗读。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

（一）同学们，还记得平时的松坊溪吗？

它是什么颜色的？

（二）平时的松坊溪那么美，作者为什

么要以《松坊溪的冬天》为题呢？松坊溪冬

天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一

起用心来感受。

二、品读文本，陶醉美景中。

（一）你看到冬天的松坊溪了吗？它是

什么颜色的？

（二）同学们，我们平时总觉得五颜六

色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色

的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是

一种怎样的美呢？

让学生对课文内容充分感知、整体认识（三）让我们走进课文，来寻找这种美，后，进一步将主动权还给学生，让学生在对感受这种美。打开课本，仔细读一读9-16自课文的美读中体会课文的情感。

然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显

得更美了？

（四）交流品读。

1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着

白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮

水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像

有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪

岸。

通过反复地有感情的朗读，使学生感受想象一下，一群白色的小牛，两只白色到松坊溪冬天的景色美，语言文字的美，从的狮，几只白色的熊……感觉是不是很新而使学生受到美的熏陶，美的感染，陶冶学鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱生的情操。

了？能把这种可爱有趣读出来吗？

2、松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像

松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪

上了。

是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成

了白玉雕出来的桥！多精美啊。请这个小组

读一读。

3、早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆

上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上

的松树林和竹林子，都披着雪。那高高的枫

树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

同学们，自己读一读这段话，然后闭上

眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一通过语言文字的赏析，让学生体会文章看，再回来告诉老师，你有些什么感受？

蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成你能用你的朗读把我们大家都带到这样为审美的过程。

一个世界中去走一走吗？

谁还能从这段话里读出了不同的感受？

相信你带着这种感受去读，一定能把这段话

读得更好。

带着各自不同的理解一起来读一读。

4、溪中的倒影：映照着……雪影，发亮

的白雪世界。

（五）小结：同学们，在冬天的松坊溪

里，我们同样找到了很多美丽的景致。

3

现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美

了吗？

这些景致平时能看到吗？在当地其他地

方能看到吗？是啊，当我们看够了平时的花

红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界

会感到它是多么美啊！

（六）这种美是谁带来的呢？（课件出示）

“下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像

蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞

舞。”

现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中

会是一种怎样的心情？怎样的感受？

带着你们的这些感受，把这句话读好。

指名读，读到雪，你是怎样的感受？指

名读。

课文写“下雪”的三句话，作者是分三

个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候

要注意什么？

（七）小结：有雪真好，雪带来的白色

松坊溪真好，想不想完整感受一遍？

师生配乐合作朗读。

（八）有没有陶醉在这个白雪世界中？

这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么静

吗？有没有其他发现？

1、这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静

的世界带来的什么？

2、小结：这溪鱼给冬天的松坊溪带来的

是色彩，是活力，是一分春意！

你认为，你应该带着一种什么样的心情

去读这两个小节？

让我们一起读出这份惊喜。

（九）松坊溪的冬天多美啊！我们再去

游览一番好吗？（课件出示冬天松坊溪美景

的照片，学生欣赏）

（十）带着对松坊溪的向往之情，带着

对松坊溪冬天美景的赞美之情,再把课文读一

遍。（生读课文）

三、拓展练习

表达情感。

（一）一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白

的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它

们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福

它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美

好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同

学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿

化作一条彩色的溪鱼……）

（二）学生写话，教师指导。

（三）指名读一读自己写的内容，随机

评价。

四、总结。

今天我们一起饱览了松坊溪冬天的美

景，体会了南方的冬天特有的味道。希望同

学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰

富的语言来描绘大自然的美景。

借助课文进行想象拓展训练，培养学生五、作业（选取其中一项）。

的想象力和书面表达能力，将阅读和书面表1、背诵、积累你认为写得最精彩的语句、达结合起来。

段落。

2、松坊溪这么美，把它介绍给其他朋友。

3. 收集有关描写冬天的文章或句子，编

成文集或小报；

4

4. 模仿课文的写法，选一处景物介绍家

乡冬天的景色。

注重积累，注重内化，注重表达。

自学提示：

1、我能正确认读本课生字“龚”，会写田字格里的十个生字。

2、我能正确流利、有感情的朗读课文。

主动预习：

1、熟读课文，想一想课文可以分为（ ）——（ ）——（ ）部分。

2、松坊溪给你留下了怎样的印象？找出有关词句画下来。

3、查找有关松坊溪的资料、图片（电子的）下节课和同学们交流。

4、课文运用了很多修辞手法，找出有关句子多读几遍，谈谈感受。

主动探究：

1、松坊溪平时的景色是怎样的？作者抓住了哪些景物的特点进行描写？

2、为写雪后景色会写鱼？

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